摘要：进入后疫情时代,新冠肺炎疫情呈现零星多发和局部聚集性交织叠加态势,对于教学模式的改革提出更高的要求。为解决暂时无法返校或有其他特殊情况的学生学习问题,文章构建“线上学习—直播+课堂教学—课后拓展提升”三位一体的直播与课堂并行的融合式教学模式和多维考核评价方法,并以工程制图及CAD课程进行融合式教学的实施,发现采用直播与课堂并行的融合式教学模式进行教学的班级学生学习成绩与混合式教学保持相当,优于传统教学模式,可实现学习效果的实质等效,且前者更注重教育公平,教学过程中实现“一个都不能少”,教师所体现的教育观念及自我约束力等教学行为可在学生中实现价值观的迁移,起到润物细无声的育人效果。

摘要：混合式教学模式是将由学生控制的网络学习和由教师在教室中直接授课的面对面学习融合在一起的一种新兴的教学模式。因疫情等特殊原因,教室中面对面学习的教学必须调整为线上直播授课等网络授课形式。基于雨课堂、腾讯会议等智慧数字工具,以《工程制图及CAD》课程为例,设计、构建并初步实施了一种适用于实践性较强课程教学的“课前学习-直播教学-课后拓展提升”三位一体的混合式教学模式,并提出了以直播为特征的混合式教学模式的具体考核方案。

摘要：混合式教学模式是将由学生控制的网络学习和由教师在教室中直接授课的面对面学习融合在一起的一种新兴的教学模式。基于学堂在线平台,课题组设计并构建了一种适用于工程制图及CAD教学的混合式教学模式——“网络学习—课堂教学—课后拓展提升”。混合式教学模式的实践表明,混合式教学模式可以使得学生有准备地进入课堂,满足不同学生的能力需求,能提升学生的学习成绩,同时教师可以直接将知识讲授放在课前,利用课堂时间提升思考深度。

摘要：附着式脚手架工程具有工程要求高、升降控制难、安全系数高等特点,工程事故屡有发生,不仅给工程造成经济损失,延误工期,还会引发不良社会影响。为顺利完成某商业广场SOHO楼的爬架施工任务,在对主体结构工程特点和主体结构参数分析的基础上,对其架体进行详细设计。并结合该主体结构爬架组装、升降、拆除全过程要求,制定出附着式升降脚手架的关键施工技术,为今后指导同类实际工程施工提供了科学可靠的施工经验。

摘要：为提高预制构件装配过程参建单位间信息沟通效率、协同管理智能化程度和全过程数据集成能力,在分析传统装配式建筑施工管理模型局限性的基础上,通过建立装配式建筑协同管理模式、确定装配式建筑管理功能框架,设计并开发了基于BIM技术的装配式建筑协同管理平台,并在泾河·荟智广场项目进行了应用。平台应用后,明确了装配式预制构件控制性节点,便捷化预制构件信息采集方式、可视化呈现构件状态和预警施工问题,有效指导项目管理,减少了窝工、返工现象,提升了项目信息化、精细化管理水平。

摘要：PDC钻头在钻遇复杂地层时,转矩波动较大、蹩跳钻现象严重,其不仅会缩短PDC钻头的使用寿命,还容易导致井下钻具断裂,影响钻进效率。为此,研制了钻井转矩保护器,并完成了厂内试验。钻井转矩保护器主要由压扭转换机构、储能机构和密封油浴机构组成,能够起到轴向和周向的减震作用。工作时一旦井下转矩超出工具的预设值,碟簧组被压缩,储存能量,工具收缩,钻头上齿的切削深度减小;当钻头转矩正常时,储存的能量会缓慢释放。厂内试验结果表明,钻井转矩保护器缩回、伸出和转动灵活,试验数据全部满足设计要求。