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指向学科核心素养的“伴性遗传”教学设计: 收藏
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引用; 《中学生物教学》2024年第11期 34-36页; 作者：郜永琴罗充杨再超贵州师范大学生命科学学院贵州贵阳550025 贵州师范大学教师教育学院贵州贵阳550025 六盘水师范学院生物科学与技术学院贵州六盘水553004; 在“伴性遗传”一节中,运用假说—演绎法引导学生分析红绿色盲的遗传特点,通过实例分析、小组合作、自主阅读等方式,构建“伴性遗传”的概念,促进学生学科核心素养的发展。; 在“伴性遗传”一节中,运用假说—演绎法引导学生分析红绿色盲的遗传特点,通过实例分析、小组合作、自主阅读等方式,构建“伴性遗传”的概念,促进学生学科核心素养的发展。; 来源：详细信息评论

基于学历案的"细胞核的结构和功能"教学设计: 收藏
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引用; 《中学生物教学》2024年第8期 43-45页; 作者：郜永琴王细荣杨再超罗充贵州师范大学生命科学学院贵州贵阳550025 贵州省六盘水市第三中学553000 六盘水师范学院生物科学与技术学院贵州六盘水553004 贵州师范大学教师教育学院贵州贵阳550025; 基于学生立场,以学历案为载体,在"细胞核的结构和功能"一节教学中,学生分析实验探究过程,自主总结细胞核的功能;课前预习细胞核的结构,制作结构模型,课中进行展示和小组互评,提升科学思维,进一步发展结构与功能观.; 基于学生立场,以学历案为载体,在"细胞核的结构和功能"一节教学中,学生分析实验探究过程,自主总结细胞核的功能;课前预习细胞核的结构,制作结构模型,课中进行展示和小组互评,提升科学思维,进一步发展结构与功能观.; 来源：详细信息评论

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