摘要：通过在线课程常态化混合式教学设计,重构混合式教学课程资源,加强学习支持服务,关注实践应用过程,进而促进学生深度学习.有效的学习资源、学习活动设计、精准学习干预能提升学生学习效果,突出学生的主体性,促进学生自主学习,能有效培养学生的网络学习习惯.

摘要：在智慧校园背景下,结合蓝墨云班课进行线上线下混合式教学设计。课前利用班课资源和答疑讨论做好线上准备,实体课堂借助班课课堂表现和班课活动提升课堂质量,课后依托作业、测试和资源回放进行巩固。教学设计以时间为线索,以班课资源和班课活动为依托,实现了课堂的纵向延展和知识技能的横向拓展。充分利用信息化教学手段促进学生自主学习,提升教学质量,利用后台大数据统计与分析功能进行学情观测和教学效果分析,指导和修正教学过程。

摘要：均衡发展是推动教育公平的关键,教育信息化为教育均衡发展提供了通道。虽然教育信息化成果丰硕,但是发展失衡的情况仍然存在,文章采用调查研究法,设计了五个维度,从地区、城乡、学段等方面,从均衡发展的视角分析差距,深入了解基础教育信息化发展的建设现状,进而针对存在的问题,提出促进教育信息化均衡发展和教育资源均衡配置的建议。

摘要：基于项目的学习(PBL)是一种以学生为中心的教学模式,本文介绍了PBL教学模式的含义、特点以及构成要素,提出了Moodle平台支持的PBL在社会实践课中的教学优势并且设计了教学流程,最后以《地震》实践课为项目主题,设计了基于项目学习的案例。

摘要：网络学习空间是由多媒体资源、学习社区及技术平台等构成的全新学习环境,给教师提供了全新的研修学习途径,没有时空、方式的限制,使终身学习成为了一种自然而然的学习习惯。本研究通过对某移动网络学习空间平台上教师自我研修过程进行跟踪调查,分析实然状态,实施并改进研修模式,收集数据分析成效,总结经验.

摘要：对比：突出的艺术特色 鲁迅先生说过，对比是认识事物的好法子。鲁迅小说中的人物形象之所以具有强烈的艺术感染力，与其善于成功地运用对比手法有直接关系。

摘要：目的为提升瓦楞纸板压缩性能仿真效率,采用有限元方法替代试验测试,以节省时间与成本,减少环境污染,促进可持续发展,为瓦楞纸箱的优化设计提供决策依据。方法从箱板纸和瓦楞原纸性能出发,对瓦楞纸板的最小单元进行1∶1建模分析,通过ANSYS对瓦楞纸板压缩性能进行仿真求解并对结果进行分析,找到一种瓦楞纸板力学性能的等效方法。利用瓦楞纸板的等效力学性能对瓦楞纸板模型进行一定程度的简化,以达到在保证一定求解精度的情况下,提高求解速度的目的。结果箱板纸和瓦楞原纸的力学性能可用双线性等向强化模型等效;瓦楞纸板压缩过程分为4个阶段:弹性、屈服、平台、密实化。通过ANSYS Workbench的Static Structure模块进行仿真,与试验结果对比,仿真能有效预测其压缩性能。简化瓦楞纸板为均质长方体后,仿真结果显示,简化模型平压有限元分析求解时间减少13%~60%,内存减少37%~62%,且模型尺寸越大,减少得越多。结论使用该方法对瓦楞纸板的压缩性能进行仿真,解决了以往通过反复试验来优化包装设计的弊端,能节约时间,降低瓦楞纸板的生产成本和减少环境污染,实现可持续发展。

摘要：对完成任务的运载火箭末级、失效卫星等空间非合作目标进行空间操作是复杂的,需要地面测控网与主动航天器的密切合作才能完成抵近及相应操作。以火箭末级残骸作为空间非合作目标,给出了远程自主接近的轨道设计方法。通过地面遥控上传的目标轨道参数,主动航天器进行自主异面机动、主动调相等多次点火,完成对非合作目标的远程接近,接近距离在50km之内,2016年6月底远征一号甲上面级的成功飞行验证了该方法和设计结果的有效性。

摘要：针对装配式预制构件连接部位受力特点、安装控制难点及套筒加工工艺、原材料、成本等问题,基于冷锻压和热处理工艺,设计新型锻压式半灌浆套筒,按照规范要求制作对中连接试件和偏心连接试件,通过单向拉伸试验对接头连接试件极限承载力、残余变形、最大总伸长率等力学参数以及套筒表面应变分布规律等进行研究分析。结果表明:试件破坏均为连接钢筋拉断破坏,各项参数指标均满足JGJ107—2016Ⅰ级连接接头的相关要求;试件破坏荷载-位移曲线与钢筋原材相似,包含弹性阶段、屈服阶段、强化阶段和连接钢筋颈缩断裂阶段,但试件屈服台阶和强化阶段曲线均较钢筋原材长,灌浆接头可靠性更高;套筒对灌浆料具有主动约束作用,在一定程度上增加灌浆锚固段锻压凹槽数量,有助于提高套筒对灌浆料的轴向滑移约束和径向膨胀开裂约束作用。

摘要：针对目前圆钢和扁铁下料方式中存在的各种弊端,特研制了一种体积小、易操作的液压式切断机。经过多次试验改进,液压式切断机解决了以往下料中存在的多种难题,提高了工件的加工效率,效果显著。