摘要：“双减”背景下作业管理问题日益凸显,作业“减负”成效有待提高。如何创新作业管理模式以减轻学生作业负担成为研究热点。大数据为创新作业管理模式提供了新思路,基本逻辑主要为以监测功能助推学情诊断精准化、以海量数据助推作业管理决策科学化、以数据技术助推作业管理流程高效化。但大数据赋能作业管理面临诸多现实困境:师资层面,兼具精通数据技术和作业管理技能的人才匮乏;技术层面,作业数据共享机制构建不完善;学生层面,技术理性削弱对学生的关注。基于此,从三个维度提出推进大数据与作业管理有效整合的实践路径:提升教师数据技术素养,实现人机协同管理的高效性;完善作业数据共享机制,提升作业诊断结果的科学性;摆正数据技术地位,树立以人为本的价值导向。

摘要：《义务教育生物学课程标准(2022年版)》课程内容的修订重点加强了初、高中学段的衔接,体现在三个方面:利用大概念统领学习主题整合课程内容,使知识结构化,实现了学习主题的衔接;通过设计三级概念的呈现方式组织课程内容,采用命题式的表述方式准确描述概念内涵,加强了内容的横向与纵向关联;两个学段的课程内容存在必要的重叠性、互补性、递进性。这需要中小学教师转变教学理念和教学行为,适时增进教学交流,以保证初高中生物学教学的衔接做得更加合理有效。

摘要：实践教学技能是成为优秀教师所必备的核心职业技能和职业素养。当前,师范生教学技能在课堂导入、板书、课件的制作与使用、教学语言、教学设计与实施、课堂教学等方面都存在一定的问题。高师院校培养和培训师范生的教学技能,可采取以下策略:加强指导教师队伍建设;重视教师教育课程一体化建设,加强师范生一般教学法知识和学科教学法知识的整合学习;关注并加强学科内容知识的学习;重视实践教学技能的学习和训练,及其评价机制的完善;加强师范院校与中小学实习学校的联系。

摘要：采用访谈法、观察法对某高师院校经过教育实习的师范生(准教师)的专业能力现状进行调查,发现存在的问题:有的实习生不能科学合理地设计教学目标;教学方法单一,教学缺少启发性;师生关系处理不好,在学生中难以建立威信;教学反思形式单一,反思深度不够,反思后不能有效地改进教学。建议在高师院校课程与教学论、学科教学法等课程教学中注重新教育理念的渗透;实习生应多参与实习学校的课例研究活动;学会培养班干部辅助班级管理;养成撰写教学反思日志的习惯,多反思教学存在的问题,实习指导教师应及时指导实习生的教学与班级管理工作。

摘要：生物科学史中蕴含着丰富的科学思维、科学方法和科学价值观等教育内容,是培养学生核心素养的良好素材。文章基于中学生物学教学案例,分析了生物科学史内容对培养学生核心素养的教育价值,分析了当前生物科学史教学存在的问题,并提出科学史教学策略。

摘要：合作学习作为重要的教学方式和策略,被教师广泛采用,因而教学效率得以提高。但是在理论和实践层面存在着一些问题:合作学习泛化和形式化,小组内分工不均,学生不能充分参与其中,教师指导不到位或调控过多,不能兼顾个体评价和小组评价等。合作学习的策略研究包括:应创设民主和谐的氛围,科学合理分组,选择恰当学习时机,合理设计学习任务,培养学生合作探究技能,建立科学合理的评价机制。未来应更多地采用科学、规范的方法,结合具体学科教学,加强教师指导调控合作学习以及学生如何充分参与合作学习的研究。

摘要：随着我国基础教育改革的深入,众多教育研究者和中小学一线教师潜心钻研中小学学科教学理论,并通过实践探索高质有效的教学方法和教学策略,力求高质量完成教学任务,保证教育质量,达到立德树人目标。他们在理论研究和实践探索的过程中,积累了丰富的研究成果。为展示这些研究成果,本刊《特设专栏》围绕“中小学学科教学研究”特别是课程结构研究、教学资源的开发与使用、教学设计、教学策略以及学习兴趣的培养等主题组稿15篇,重点探讨中小学数学以及中学化学、生物、信息技术等学科教学理论及实践,促进中小学学科教学的理论研究与实践探索的进一步完善。