摘要：高考对情境的优化与重视,再次强调教学中情境创设的重要性;情境是一切认知或学习活动的基础,我们一线教师作为新课改的践行者,在日常教学中需要从单元视角下创设学科大情境,贴近学生实际,选取鲜活素材,加强情境与真实生活的关联,并基于情境设计问题.突出真实问题情境的设计,引导学生从生活中发现问题、提出问题,逐步从“解题”走向“解决问题”,同时也引导课堂教学加强与实际情境的关联,注重培养学生的数学学科核心素养.

摘要：在“简单随机抽样”课堂教学时,教师通过数学实验与学生一起制作随机数表,然而过程中发现产生了三种错误认知.本文对学生错误认知产生原因进行分析,并设计课堂思维矫正策略.

摘要：文章以“圆锥曲线统一定义”的课堂设计与改进为例,探明学生的已有知识、思维能力、发展需求是确定教学目标、实施教学策略的重要依据.

摘要："教、学、评"一致性的教学实施就是指怎么学、怎么教与怎么评的一致性问题.课堂教学过程让学生学到什么程度、教师教到什么程度、考试考到什么程度是达成"教、学、评"一致性的实践行为保证,"教、学、评"一致性是在课程标准引领下的应然选择.另一方面,课堂教学行为"教、学、评"由"目标"导向学生的"学";教师的"教"是受"学"而发生动态变化的,其过程获得重叠而产生优化的效果的手段是"评"来促的.