摘要：课程思政是一种隐性的思政教育,是思想政治教育体系中的重要组成部分,教师会根据学科教学内容将其蕴含的思想价值和精神内涵嵌入课程知识的教授中,能有效促进学生的全面发展,加强学生对国家、社会与人生价值的认知。运用文献资料、逻辑分析等方法,对体育教育专业课程思政的现实困境及破解路径进行研究,阐明体育教育专业课程思政的重要育人价值,明晰在体育教育专业课程思政教学中存在的盲目性、碎片化、机械化等问题,探索体育教育专业课程思政的破解路径:制定明确的、完整的目标体系,注重课程思政的内容设计,加强课程思政课堂教学实施,提升体育教师的课程思政能力。

摘要：为展示中小学师生的艺术修养及审美情趣,我刊面向中小学校征集了美育教学成果作品,其中既有学生的表演类作品、艺术创作类作品,也有展示师生艺术创作过程的纪实性作品。经过编辑部评选,最终推出以下四个作品。

摘要：一、背景分析《大师画,我也画》是人美版义务教育实验教科书《美术》第八册第17课的内容,属于“造型.表现”学习领域。本课是学生在学习了第16课《画家凡·高》的基础上,进一步学习画家毕加索的创新精神和艺术作品的表现方法,感悟艺术的多元化,引导学生从不同角度观察人物,大胆作画,帮助他们感悟立体主义画派的造型特点,激发他们的想象力和创造力。

摘要：教材分析《假如我是巨人》是人民美术出版社义务教育教科书《美术》二年级下册的第9课,教材内容取材英国作家乔纳森的《格列佛游记》,通过大人国与小人国的故事情境,体会人物个体的比例悬殊进而领悟大小对比的艺术表现形式。本课以育德为先导,通过中外故事寻找巨人特点,迁移发现生活中普通平凡人的相似特征,感悟不同时代不同领域的巨人群像;通过大与小、部分代替整体的对比表现手法突显出生活中的巨人形象践行了学科基本技能;通过真实生活情境融入责任担当意识,以扣好人生观、价值观第一粒扣子作为思政教学的切人点,把美中育德,育美于心的教学观念贯穿于整个教学活动,促使学生从小树立与人为善,我为人人的思想意识。

摘要：为有效提高说课的设计能力,我以教科版小学科学《物体的运动》单元为例从五个方面说课程教学思路和安排。说教材——学策略规划的出发点通过研读课程标准和单元教材,整体把握内容,多元化、系统化组织教材内容,梳理出单元结构框架,便于形成系统化的教学逻辑,有助于教师更合理的安排教学内容,单元视域下的教学设计,在整合单元课标并落实为学科核心素养等方面有很大的优势,基于单元视域的教材分析,能充分贴合学生已有认知和基础,有利于学生递进式学习。

摘要：教材分析《长撇》是北京师范大学出版社义务教育教科书《书法练习指导》三年级上册的第6课。本课是在悬针竖基础.上的迁移教学。长撇的书写原理和悬针竖基本类似,只是长撇的形态与悬针竖略有不同,这主要表现在弧度和斜度比悬针竖大。在欧体楷书中,撇的种类比较多,细分起来有长撇、平撇、竖撇、兰叶撇等。其中以长撇最为常见,且学生在掌握了长撇的书写方法后再写其他类型的撇将会感觉轻松不少,故本课所选均为长撇,对于其他类型的撇这里不再单独学习,在今后的教学中遇到以后再向学生详细介绍。

摘要：2022年4月义务教育《艺术课程标准(2022年版)》和《劳动课程标准(2022年版)》同时颁布,在两门新课标中分别都提及了“传统工艺制作”任务群,经对比发现两门新课标每个学段描述的传统工艺学习内容要求和素养目标都有相似之处且都含有泥工和陶艺(简称泥陶)项目,旨在通过学习任务的达成让学生感受传统工艺制作的智慧,学习工匠精神,在学生内心根植文化自信,积极践行和传承中华优秀传统文化,厚植爱国情怀。

摘要：教材分析《不插电的计算机科学》作为信息科技课程.的补充读物,重点强调“计算思维”的培养,通过游戏教学将抽象、复杂的计算机原理形象化、简单化,是学生们了解计算机的工作原理,旨在让学生们在学习程序之前探寻、领悟计算机动作及其解决问题的思想,并且开发他们的计算思维来提高解决问题的能力。

摘要：“说课”是教师的一项重要基本功,是教师针对“一个课时”或者“一个单元”向评委或者同行讲述自己教学意图的专业实践活动。它要求说课者在短时间内用极简的话语,说清楚“教什么”“怎么教”,“为什么这么教”等内容。其宗旨是让听课者能分享说课者对“该课时”或“该单元”的认识成果,并发现其中的不足,使教师群体素养在开放性交流中得到提高。