摘要：小学体育教学是培养学生良好体育运动习惯、树立终身体育运动意识的关键教育阶段.运用信息技术进行体育教学能科学优化各个环节、改善教学质量,更容易实现以上目标.在应用信息技术的过程中,教师要认识到信息技术在体育教学活动中的应用优势及方法,结合教学内容和学生的实际情况设计合适的活动,让体育课堂"活"起来,提升学生的体育运动兴趣和能力.基于此,本文提出了信息技术在小学体育教学中的应用措施.

摘要：针对传统抗震措施在村镇建筑中难以执行的现状,本文依据因地制宜、就地取材的村镇建筑抗震原则,提出一种造价低廉,施工便捷的简易滑移隔震技术,并对该技术的隔震部件设计、施工工艺进行了试验和工程实践研究。其构造及技术原理为:在室外地面标高处设置由上下两层组成、内置限位橡胶束的隔震圈梁,小震时结构整体抗震,中、大震时,圈梁一分为二,上部结构在下圈梁上滑动耗能,减小上部地震输入,并由橡胶束提供限位功能,避免结构滑移量过大。研究表明,该技术隔震效果显著,相关部件取材方便且造价低廉,适合在村镇建筑中推广应用。

摘要：含有壁式框架的剪力墙结构在结构设计中应用广泛。为了研究框架比例和房屋高度对剪力墙抗震性能的影响,本文利用EPDA建筑结构弹塑性动力分析软件,对不同房屋高度、不同单向壁式框架比例的剪力墙结构进行罕遇地震下弹塑性动力时程分析,并对弹塑性层位移分布、层间位移角分布、最大位移角时刻结构裂缝分布情况等抗震性能指标进行了对比分析。结果表明:随着壁式框架比例的逐渐增大,结构的变形形态由弯曲型过渡到弯剪型,最后趋近于剪切型;楼层层间剪力逐渐减小,最大位移角时刻的裂缝数量增多,位置逐渐下移且主要集中在连梁及底部墙肢上。上述结论在剪力墙结构设计中,对控制壁式框架数量和房屋高度具有参考意义。

摘要：针对高烈度区L型平面不规则多层框架结构采用基础隔震技术进行了研究.采用ETABS软件对我国高烈度区L型平面不规则多层框架结构建立了精细化有限元模型,提出该结构基础隔震设计目标.对L型平面不规则多层框架结构进行了叠层橡胶支座的布置与选型.基于时程分析法,研究基础隔震效果.结果表明:L型平面不规则多层框架采用基础隔震技术能有效地降低上部结构的地震反应,大大提高结构的安全性;单向或者双向地震作用对该L型平面不规则多层框架隔震结构水平向减震系数的影响基本一致;双向地震作用与单向地震作用对比下,隔震层位移、叠层橡胶支座极大面压和极小面压均有所增加,但均满足规范要求.同时,为后续类似工程提供了依据和参考.

摘要：针对寒区传统村镇砌体结构抗震及节能水平较低的现状,提出一种由内外叶墙和内置聚苯板保温层组成的夹芯复合剪力墙结构。为研究该夹芯复合剪力墙的地震破坏模式、抗震性能指标,本文设计了2组与村镇建筑实情相吻合的低轴压比墙体试件,即1个实心剪力墙试件和1个夹芯复合剪力墙试件,分别进行低周往复水平加载试验,对比了2种墙体的破坏模式、抗震承载力、滞回及骨架曲线、刚度退化规律、延性及耗能能力等抗震性能指标。研究结果表明:在水平地震作用下,低轴压比的夹芯复合剪力墙和实心剪力墙分别发生剪切滑移破坏和压弯破坏;夹芯复合剪力墙承载力是实心墙的0.87倍,滞回曲线更为饱满,其延性和耗能能力分别是实心剪力墙的2.3倍、1.64倍,其层间位移角达到规范剪力墙限值要求;夹芯复合剪力墙内外叶墙通过三维钢丝网架可实现协同抗震工作,应适当提高竖向插筋配筋率。相关结论可为村镇夹芯复合剪力墙结构设计提供依据。

摘要：针对高烈度区低层砌体结构采用基础隔震技术加固设计进行了研究。采用《建筑抗震设计规范》附录L中的计算方法对砌体结构进行了基础隔震加固分析,对该结构行了叠层橡胶支座的布置与选型,研究了其隔震效果。结果表明,砌体结构采用基础隔震技术后能有效地降低上部结构的地震反应,大大提高了结构的安全性;多遇地震作用下,隔震结构水平向减震系数小于0.4,使上部结构地震作用降低50%左右,达到预期目标;罕遇地震作用下,隔震层位移、叠层橡胶支座极大面压和极小面压均满足规范要求。同时,为后续类似低层砌体结构加固工程提供了依据和参考。

摘要：本文对适用于村镇简易滑移隔震技术的滑移层配方进行试验研究,设计了M2.5、M5、M7.5三种强度的滑石粉和石墨粉改性砂浆,掺入增量为2.5%,共7种配合比,39种工况,分别对其进行抗压、压剪及摩擦系数试验。试验结果表明:掺入滑石粉或石墨粉的改性砂浆的竖向承压能力总体呈现先增大后减小的趋势,滑石粉或石墨粉的掺量对滑移层抗剪强度影响显著,随着滑石粉或石墨粉掺量的增加,滑移层摩擦系数总体降低,滑移层滑移性能得到改善。研究结果表明:本文提出的滑石粉和石墨粉改性砂浆作为低层村镇建筑滑移隔震层可以满足竖向抗压承载力、中大震开裂启滑耗能减震的预期目标,可为不同抗震设防烈度区村镇建筑滑移隔震层配方的选择提供依据。

摘要：传统的教学模式主要以讲授知识为主,然后让学生针对所学知识进行常规练习,这种教学模式使得课堂教学效率和质量不高,难以满足现代教育的需求。而随着教育的深化改革和教学模式的不断创新,传统教学逐渐向混合式教学转变,即将线上与线下的教学方式相结合,为学生带来了全新的学习体验,在此基础上,还要注重个性化教学和互动式教学,有效融合“以学为中心”的教育理念。本文以土木工程设计软件课程为例,探讨以学为中心的混合式教学模式的教学实践。

摘要：为了推进新疆兵团装配式住宅的大力发展,实现装配式建筑的标准化设计,本文以新疆石河子市为例,一方面,对选定套型中主卧室空间进行入户调研,梳理发现本地居民对主卧室空间的需求;另一方面,基于居民需求分别从多样化功能空间置入、独立卫生间设置、衣帽储藏间优化三方面展开具体的空间模块化设计,试图为正在进行的装配式住宅研究提供参考。

摘要：近年来,随着社会经济不断发展和信息化水平不断提高,社会越来越注重教师教学效果的提高。本文以新疆某高校土木工程专业学生《计算机辅助设计》课程为例,主要针对学生的特点,根据以往学生学习本门课程时存在的教与学的现状和问题,融合现代信息技术手段,结合“以任务为主线,以学生为主体,教师为主导”的新型教学原则,利用“任务驱动法”教学方法,通过课上学生反映和课后学生反馈,利用数据统计法进行分析和讨论,完成课程教学效果对比。研究结果表明:这种新型教学方法可以充分调动学生学习积极性,可以解决本科教学中《计算机辅助设计》课程教学课时少、学生任务多、要求程度高的问题。