摘要：为克服传统四柱放顶煤液压支架前后立柱的受力不均衡问题,更好地适应电液控系统的配套,研究两柱放顶煤液压支架与围岩的相互作用,更好地控制顶板实现高产高效开采,设计了高工作阻力的两柱放顶煤液压支架。

摘要：产品设计过程中,需要利用二维进行图纸设计,也需要利用三维软件进行装配及后续产品性能校核。文章通过介绍CAXA二维与三维软件之间相互转换的方法,有效结合利用,保证产品理论设计的有效与准确性。

摘要：液压支架从地面运输到工作面,需要专门设计重型支架平板车来进行运输。通过分析现有支架平板车轮对结构及用户使用反馈情况,找出了轮对结构设计过程中存在的问题,在新研发的重型支架平板车设计过程中对现有问题进行改进,在保证车辆整体性能的前提下充分结合用户使用环境进行结构优化设计。

摘要：给出了物联网的概念及发展现状,尤其对其关键技术M2M进行了详细的介绍,设计了一个基于物联网M2M技术的电子药瓶监控系统,并对系统的各个模块进行了阐述,最后说明了该系统的创新点。

摘要：在很多的工业生产中,都需要进行精馏工作,尤其是化学工业,精馏过程的效率与化学工业的发展有着密不可分的联系。精馏过程是一个对能量消耗非常大的过程,一直以来,怎样使精馏过程更加简单、高效,怎样使精馏过程中能量利用效率更高,是相关企业和部门密切关注的问题。因此对完全能量耦合精馏塔的设计、模拟与优化的相关内容做了研究。

摘要：随着我国工业科技化进程的不断发展,在进行工业化生产的过程中对于高新技术的应用越来越普遍。在进行化工产品的衍生品生产时,对于垓心技术的应用更为频繁。进行苯的衍生物——芳烃的精馏分离生产时,已经慢慢地抛弃了传统的精馏方式,其根本上就在于精馏塔的改变。现在的精馏塔是分壁精馏塔,较传统的精馏塔具有低投入,高节能以及高收入的优点,已经慢慢普及。

摘要：目的对高校教师的健康状况及影响因素进行分析,为促进高校教师身体及心理健康提供依据。方法采用分层随机整群抽样方式,运用自行设计经过预试验修订的高校教师健康及影响因素调查表,对武汉市4所高校共1 378名教师进行健康状况及其影响因素问卷调查。结果教师中超重和肥胖的406人(29.3%);患病总人次为455人次,其中有高血压170人次(37.4%),位居首位;其次是消化系统疾病94人次(20.7%)、呼吸系统疾病58人次(12.8%)、除高血压外的其他心血管疾病32人次(7.0%)、泌尿系统疾病32人次(7.0%)、神经系统疾病22人次(4.8%)、其他疾病47人次(10.3%);高校教师躯体亚健康675人,占无疾病史教师的67.77%,躯体症状以腰酸背痛、乏力困倦、记忆力减退发生率最高,分别为186人(17.48%)、178人(16.73%)和125人(11.75%);心理亚健康教师489人,占无疾病史教师的49.1%,以注意力分散、烦躁、焦虑症状为主,分别为141人(20.83%)、123人(18.17%)、100人(14.77%);亚健康与健康教师吸烟、饮酒、饮水、饮食口味、饮食种类、睡眠时间、睡眠质量、运动、排便情况、伏案工作时间比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论高校教师健康现状不容乐观,主要与不良生活方式有关;学校应定期为教师体检,采取多种方式进行健康教育,引导其健康生活方式,改善教师健康状况。

摘要：目的了解高校教师健康影响因素及健康需求,为促进高校教师身体健康提供科学依据。方法自行设计"高校教师健康影响因素及健康需求调查表",采取分层随机整群抽样方法,抽取武汉4所高校共1 378名教师进行调查。结果不同职称教师吸烟、饮酒、饮食种类、睡眠时间、入睡情况、睡眠质量、排便、伏案工作和对自身健康关注程度得分差异均有统计学意义(P值均<0.05)。健康需求调查表明,38.06%的教师将定期体检放在健康服务项目需求的第1位,教师喜欢的健康教育方式有专家授课(29.31%)和面对面的个别咨询(23.93%),需求健康保健信息是预防疾病知识(16.32%)、健康生活知识(12.23%)和健康饮食知识(11.92%),喜爱的体能活动有球类运动(14.59%)、慢跑(12.27%)和散步(11.92%)。结论高校教师健康状况主要与生活方式有密切关系。学校应制定高校教师健康促进策略,引导健康的生活方式,满足教师的健康需求,促进教师参加体能锻炼。

摘要：提出现有玉米病虫害专家系统的缺陷,研制石家庄地区专家系统的意义,并对系统数据库知识的获取、网络设计和功能进行阐述。

摘要：胶结砂砾石防洪堤作为一种新型绿色结构形式,在工程应用中的地基适用性尚不明确。以犍为防洪堤为研究对象,采用数值模拟手段分析基础和垫层设置对结构受力特性的影响。结果表明:软岩或碎石地基上均可修建防洪堤,满足承载力和渗流要求下,地基条件越差,堤防开裂风险越低;设置垫层及加大强约束区材料性能可提高堤防的安全性。研究成果可为胶结砂砾石堤坝结构设计提供理论依据。