摘要：在我国社会主义新农村的建设进程中,住宅设计是切实提高农村居民生活环境质量的重要部分。针对目前农村住宅普遍存在的问题,本文对新农村农民住宅设计及建设进行了探讨,阐述了从规划设计到建造应考虑的重点问题。

摘要：从认知隐喻学的角度,探讨了隐喻的替代、比较、互动理论在招贴图形设计中的体现,预期能为招贴图形设计的隐喻表现提供理论和实践的参考。

摘要：人类思维是人们头脑中对自然界事物的本质属性及其内在联系的、间接的、概括的反映，是人类自觉地把握客观事物的本质和规律的理性认识活动。劳动创造了人类和社会，也促发了人类思维的产生，推动人类思维的发展。思维促进了语言的发展，认识的发展，也促进了视觉艺术思维的完善。在人类漫长的历史发展与进化中，民间视觉艺术思维在民族化设计思维中起着至关重要的作用，尤其是在民族化包装设计中的应用更为突出。

摘要：阐述了反复、比喻、借代、夸张的文学修辞表现手法在平面图形艺术中的表述,表达了图形设计借助于文学修辞能够创造出更具有想象力和创造性的图形。

摘要：在知识经济时代，学习知识重要，学会思维更重要。面对一个高节奏、高科技、高竞争的21世纪，教育只有进行改革和创新才能适应这一形势。教育在向受教育者传授一定的基础理论知识的同时，更要注意培养学生的直觉美的感知能力，而感知能力又是培养学生的创造性思维能力的前提。在艺术设计教学过程中，若使每个学生画出一样的图形，或呈现同样的风格，是创造的大忌；

摘要：分析了我国小城镇景观建设中存在的问题,认为坚持和谐、人本、特色的理念,做到科学规划、因地制宜既有利于改善小城镇的景观风貌,又将有利于小城镇的经济发展。

摘要：创造是一个过程，也是一种能力，创造性思维教学是为培养创造性思维能力的教学，教师在一种支持性的环境下，运用创造思维的策略，激发学生创造的动机，以培养学生创造的能力。沃拉斯提出的准备阶段、酝酿阶段、豁朗阶段、验证阶段四个创造过程最具代表性，包装设计教学依据四个创造过程，通过课程的内容和有计划的教学活动，以激发和增长学生创造性思维的一种教学方式。

摘要：六顶思考帽的思维方法是对过去多年来人类思维方法最重大的变革，在教育界、企业界、政界得到了广泛的推广和肯定。思考是人类最根本的资源，思考最大的障碍在于混乱。人们总是试图同时做太多的事情，情感、信息、逻辑、希望和创造性都蜂拥而来，如同在同一时间内要抛耍太多的球。六顶思考帽的方法则只允许思考者在同一时间内只做一件事，学会将逻辑与情感、创造与信息等区分开来。六顶思考帽是白色、黄色、红色、黑色、绿色、蓝色六种颜色的帽子来代表六个思考方向，戴上任何一顶帽子都代表着一种特定的思考方式。在包装设计教学中引导学生沿着不同的方向和途径，突破传统思维习惯和模式，有意识地促使从多方位、多角度地产生新的思维空间。