摘要：本文对基于微型移动学习的AAWP模式英语写作课程的教学改革和教学实践开展实证研究。全文依据教学设计理论,结合微型移动学习特点,从微型移动学习设计、微型移动学习资源设计与开发两个方面探索了高职高专院校的英语写作课程的教学改革与创新。文章认为:基于微型移动学习的英语写作课程模式对语言类课程的教学改革具有借鉴意义,因为移动学习界面设计简洁,任务负载量适中,评价考核多样化,监控体系立体化,保障了学习任务完成的高效性。研究结果表明,微型移动学习AAWP模式不仅调动了学生们的学习兴趣,而且提高了学生们的英语写作水平。

摘要：本研究旨在考察AAWP英语写作教学模式对高职院校英语专业学生的写作焦虑的影响。定量及定性研究结果表明:高职英语专业学生的英语写作焦虑水平总体较高,其中回避行为焦虑值最高、评价焦虑值次之。实施AAWP模式后的实验班英语写作焦虑有以下变化:在总焦虑、躯体焦虑、自信焦虑和评价焦虑等方面有显著降低,但在回避行为方面并无明显变化。分析表明:通过任务下达、语料积累、教、练、多维度评价考核及再布置任务等循环过程,AAWP英语写作教学模式可以有效降低学生的写作焦虑。

摘要：依据Jack Richards教学设计理论,根据AAWP英语写作教学模式的特点及学生未来工作岗位对英语语言能力需求来设计英语写作课程。研究采用问卷调查、访谈等方法对实验班和对照班写作成绩、作文错误进行对比分析。结果表明,新型课程设计有助于学生英语写作水平的提高,有助于AAWP模式的进一步实施。