摘要：提升高职院校产教融合有效性是实现高职院校高质量发展的必由之路。基于相关文献阅读及政策文本分析,通过几轮专家论证,构建了一个包括3个一级指标、13个二级指标和40个三级指标的高职院校产教融合有效性评价指标体系,并采用德尔菲法和AHP法对各级指标项进行权重分配,构建了产教融合有效指数模型。对每一个三级指标项的有效性各设计了2~5个评价要素项及其五级评价标准的矩阵量表题。以随机抽样的方式对全国26所高职院校产教融合有效性进行了实证研究。结果显示:高职院校产教融合有效性整体平均水平处于中阶稍偏上的中位阶段,与产教融合有效性预期目标有一定差距;在专业设置调整、专业产业匹配度、培养方案制定等方面处于较高位高阶段,但整体上尚有增效空间;在科技成果水平、国际影响力、技术服务经费、教师教学能力和学生技能水平等方面处于低位低阶段,需要着力完善机制举措,提升成效水平。基于实证研究结论,提出了提升高职院校产教融合有效性的八条建议对策。

摘要：通过政策文本分析和文献研究,运用德尔菲法和AHP法,构建了高职院校教师能力评价分析框架和一、二、三级评价指标体系及其权重值,建立了高职院校教师能力指数计算模型。设计了教师能力三级指标项的评价标准和100个评价点量表题,开发了高职院校教师能力评价系统,并从教师的基本条件能力、教育教学能力、科技研发能力和服务传承交流能力等方面对高职院校教师能力指数进行了实证研究。测量结果显示:从教师总体能力指数看,251位样本教师能力不足且不平衡,在学术兼职、教师培训学习、教学成果奖、教学能力竞赛奖、科研成果转化批示采纳、横向课题研究、产品设计开发、乡村振兴项目、文化传承创新、国际合作与交流项目等方面尚处于较低水平,要高度重视,着力加强教师基本条件能力、教育教学能力、科技研发能力、服务传承交流能力建设,着力完善高职院校教师能力评价改进机制、监测机制和平台机制。

摘要：提升高职院校教师数字能力是促进高职教师专业发展、增强高职院校关键能力、推进职业教育现代化的必由之路。为此,构建了一个高职院校教师数字能力分析框架,涵盖4个一级维度、12个二级维度和36个三级维度。基于该分析框架,设计了高职院校教师数字能力调查系统。调查结果显示:当前高职教师数字能力整体水平不高,算术平均得分为3.87。其中,一级维度中数字教育教学能力得分最低为3.75,低于二级维度整体平均得分3.87的有7项,由低到高依次为数字教育教学评价能力、协同能力、设计能力、实施能力、研究创新能力、数字技术基础能力和应用能力。为提升高职教师的数字能力,政府应完善高职教师数字能力提升的政策支持、标准制定、过程监控和保障措施;学校应建立和完善高职教师数字能力提升的培训体系、平台建设、评价机制和创新环境;同时,还需增强高职教师数字能力提升的责任意识,完善实践机制、质量控制和激励措施。

摘要：作为矿山生产管理的重要内容,生产调度优化与管控可以充分利用产能、降低开采成本,因此成为现代矿山降本增效的有效手段。通过精细化调度管理和智能决策方法,实现复杂条件下的开采装备高效协同作业,充分提高调度管控效率和矿山生产能力,是现阶段矿山开采装备智能调度需要解决的关键问题。以地下金属矿山开采装备调度过程为研究对象,以提高开采装备的作业效率和生产能力为目的,研究了开采装备智能调度管控模式、决策支持算法和集成化应用。针对现代地下金属矿生产实时化、精准化与智能化管控的新需求,提出了开采装备短间隔智能调度新模式,形成了以“任务分解—任务配置—运输配置—作业指令—响应修正—分析反馈”为特征的短间隔闭环调度方案。设计了包括开采装备任务配置与调度优化算法、面向多级动态配矿的矿石流优化算法、无轨装备集群调度控制优化算法的智能化决策支持算法库,实现由人工经验到智能决策的转变。将开采装备短间隔智能调度体系进行综合示范应用,满足了现代矿山精细化管控和智能化决策需求。研究成果对于地下矿山开采装备作业过程的精细化管控与开采效率提升具有指导意义,同时也为现代地下金属矿山的生产调度管理提供了理论和方法支撑。

摘要：针对新标准发布后矿山资源储量信息化管理现状,通过梳理新储量分类标准下的储量管理流程,提出将矿业软件与管理系统相结合的资源储量管理模式。在进行系统需求分析的基础上,对系统主要功能模块及数据流转过程进行了梳理与设计,基于新标准内容完成采场储量管理流程更新,以资源储量信息化管理功能需求及数据需求为依据,运用软件工程技术建立适用于矿山生产实际的储量管理系统。基于Python GUI编程语言完成各个功能和窗体的设计,形成可交互的系统界面,对其中控件添加槽函数并完成程序打包,形成了储量管理信息化工具。通过数据互通提高资源储量数据的科学可靠性,并结合时间轴实现储量数据的动态管理,实现了新旧标准转换、资源储量分级、三维可视化展示、储量管理、报表生成、用户管理等功能,充分发挥了矿业软件资源储量估算优势,形成满足矿山当前需求的储量管理方法及工具,对矿山后续储量划分起到指导作用,为后续矿山开拓、采准等工作奠定了基础。

摘要：高质量职业本科教育必须达成法定性教育目标,培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的,服务国家和区域经济社会发展需要的高层次技术技能人才,支撑职业教育的高质量发展。高质量职业本科教育具有教育性、职业性、技能性、技术性、实践性五项基本特征,凸显了立德树人、德技并修、知行合一的人才培养要求;具有高等性、应用性、创新性、复合性、发展性五项高阶特征,凸显了对学生高阶职业综合素质、可持续发展能力的培养。鉴于此,高质量职业本科教育的推进应坚持类型特色,加强顶层设计;坚持立德树人,遵循人才培养的客观规律;坚持学生中心,找准发展路径;坚持内涵建设,推进课程改革;坚持科学评价,强化支撑保障。

摘要：为增强JavaEE应用系统的可维护性和可扩展性,提高代码复用度和开发效率,提出了基于分层解耦思想,以Spring为核心,由CPL、BLL、DPL和DML等四层构成的SSH(Struts-Spring-Hibernate)整合开发架构,剖析了其整合原理和整合的关键技术。基于SSH架构,依据教育技术理论,设计了跨平台,适合于多种层面、对象和网络环境的教学支持系统(TSS),该系统实现了教务管理、网上教学、网上学习、在线论坛、在线评议和作业管理等功能。实践结果表明,TSS对网络教学及其管理提供了有效的支持,SSH整合架构在开放、企业级、可伸缩的JavaEE应用开发中具有广阔的应用前景。

摘要：深化高职教育产教融合,赋能教师专业发展,政校企协同建设一支高素质“双师型”教师队伍是全面深化国家职业教育改革,全面推进我国职业教育现代化的基础性工程。从问卷调查结果看,当前高职教育产教融合赋能教师专业发展还存在制度设计不完善、教师能力与投入不足、经费投入不充足、基地条件建设不完善等问题。突出“能力、质量、贡献”导向,强化高职教育产教融合赋能教师专业发展,应从以下五个方面推进:一是包括教育教学能力、科学研究能力、社会服务能力、文化传承创新能力、国际交流合作能力在内的能力体系建设;二是提高人才体系的结构化、行业化和社会化水平建设;三是健全教师培养培训、教育教学改革、科研服务制度体系;四是完善绩效薪酬、职称评聘、科技服务激励体系;五是加强条件、经费、督导保障体系建设。

摘要：介绍了基于CMS的网站系统开发优势,给出了常用CMS的选择方案,剖析了PESF CMS的体系结构及工作机理,应用PESF2.0开发了应用型网络工程专业课程体系建设研究专网。该系统后台以.NETFramework2.0为支撑环境,采用MSSQLServer 2000管理数据,系统前台包括研究动态、学科教程、培养方案、课程体系、教学文件、实践教学、工程实践、开放实验和资料下载等栏目。该系统实现了前台和后台松耦合管理,体系结构灵活高效,系统安全性、可扩展性和易维护性好。

摘要：高职教育产教融合赋能乡村振兴战略是增强新时代高职教育适应性的重要举措。当前,高职教育专业体系、人才培养规格和社会服务供给与乡村振兴的产业发展、人才需求、社会治理等存在不匹配的问题。高职教育要通过深化产教融合更好地赋能乡村振兴,必须以“面向乡村”“干在乡村”“反哺乡村”为基本方向,进一步强化校村产教融合顶层设计,加快校村产教融合体制机制改革,创新校村产教融合模式。