摘要：成人教育的特殊性使得单一的传统教学方式或网络教学模式都无法较好地满足学习者的个性化学习需求。从成人教育的特点出发,分析混合式教学模式的优势,并设计混合式成人教育教学模式,同时提出应用策略。

摘要：借鉴Colquitt组织公平维度评价的结构效度测量方法,以我国企业文化背景为基础设计了组织公平维度评价测量量表,并对我国西部地区82家企业的848名员工开展了问卷调查.在此基础上,研究了组织公平维度的结构效度,进一步揭示了组织公平与员工行为的关系.结果表明,4-因素模型拟合性最好,交互公平与程序公平相对独立地影响着企业员工的组织公平,组织公平的各个维度对员工行为态度均具有显著影响.

摘要：将行为经济学和心理博弈论的涉他偏好观点引入委托-代理模型,分析激励效率及契约结构,研究员工激励机制问题。结果表明,企业员工的努力选择会受到其他相似员工收益的影响,涉他偏好能促进员工提高努力水平,既是一种激励措施也是一种激励约束,并对企业的收益和成本控制存在正负两方面的影响。

摘要：生成课程赋予了课程全新的意义,课程不再是一个静态的概念,而是一个动态的过程。从生成课程的内涵出发,探讨个性化的生成课程设计理念思路,并以高职"社交礼仪"课程为研究对象,进行协商式生成课程设计,旨在提高学生的积极性与探究能力。

摘要：对分课堂教学模式提高了学生思辨能力和可持续发展能力,成为我国课堂教学探索与改革的一条新路径。以有效学习观点为基础,结合高职院校学生特征,探讨和思考高职对分课堂的改革与实现问题,对对分课堂模型进行优化设计,并提出高职对分课堂的实施方法和策略方向。

摘要：从有效学习的角度出发,分析当前我国高职院校翻转课堂教学实践效果不佳的原因,并基于差异化教学提高学习有效性的视点,通过对学生学习风格和学习能力区分,实现翻转课堂个性化教学模式的优化。以高职课程研究对象,结果显示:翻转课堂优化能够提高学生学习成绩、学习活动质量和学习效能感。而优化翻转课程教学模式,需要解决好学习策略的构建、个性化教学资源的搭建、教学活动设计以及教师队伍建设等方面的问题。

摘要：生成课程以学习情境为依托对教学模式进行重构,改变了传统教学中预设目标、内容和方法的教学方式,传统教学的评价体系无法对生成课程教学给出合理的评价和判断。结合行为主义的观点,探究生成课程教学评价体系构建的影响因素和主要方面,设计评价体系的技术路径,进而构建合理的生成课程动态教学评价体系。

摘要：通过对"四环相扣"教学模式实施成果的总结表明,整合各方资源建立起有效就业机制是提高高职毕业生就业质量的首要问题。为此设计了包括中央及地方政府、行业协会、企业单位、高职院校和毕业生在内的高职毕业生就业促进机制,并分析各主体在机制框架中的作用,提出高职毕业生就业问题解决和质量提升的措施和建议。

摘要：过程性学习评价随构建主义思想而产生,并为现代教育所普遍应用,过程性评价对学习活动具有较好的支持但仍存在诸多不足。本文基于有效学习的理念,提出了过程性学习评价系统构建的原则,并在此基础上对学习评价系统进行规划设计。

摘要：行为经济学和心理博弈论研究认为行为人具有涉他偏好,关注自身收益的同时也会关注其他人的收益状况,在此基础上已建立了包含嫉妒和自豪等心理因素的效用模型。本文将涉他偏好理论模型引入锦标激励研究中。研究结果显示,涉他偏好对代理人产生更高的事前激励作用,在加剧代理人间竞争的同时还改变了代理人的期望收益及委托人的利润实现,从而对锦标赛制的最优工资结构和业绩评价精度产生影响。在锦标赛制设计时考虑涉他偏好,能够更好地预测行为人的行为规律,可据此制定更加行之有效的锦标激励机制。