摘要：本研究基于护理专业认证标准,将课程思政融入生理学课程教学,并评估其效果。方法 选择我校2021级护理本科的163名学生作为对照组,2022级护理本科的167名学生作为研究组,对比两组学生在理论和实验方面的综合成绩,并分析其第二课堂活动的参与情况;通过问卷调查进一步分析师生对两种教学方法的评价。结果 接受课程思政教学法的研究组学生在理论与实验考核中的综合成绩均优于采用传统教学法的对照组(P<0.05)。研究组学生在第二课堂参与度、社团、科研项目、志愿服务参与度方面均优于对照组(P<0.05);大部分研究组的学生表示对课程的授课形式和内容表示认可,并认为课程提高了自身的团队合作和解决问题能力(P<0.05)。教师也普遍认可这种教学方式。结论 生理学课程思政教学实践对于提升护理学专业教学质量和学生综合素质具有重要意义。