摘要：相较于传统的课时作业,单元作业在优化课堂教学效果、评估单元作业总量、反馈学生认知水平、落实学科核心素养方面具有明显优势,其能够基于一定的思想性和技术性指导,以更加适切的设计和实施助力学生科学素养提升。新课标背景下,小学科学单元作业的设计与实施要聚焦学科核心概念,立足学生的科学素养发展,精准施策,充分发挥学科育人功能,做到“依据课标,理解单元学习内容;梳理学情,提炼单元作业目标;系统嵌入,精排单元作业布局;面向全体,巧设单元作业内容”。

摘要：信息科技是现代科学技术领域的重要组成部分,义务教育阶段信息科技课程对培养未来公民的科学精神和科技伦理、提升数字素养与技能有重要的奠基作用,《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》明确要求合理设计小学低年级信息科技课程。小学低年级信息科技课程的开发与实施要遵循低年级学生认知和身心发展的逻辑、信息科技学科发展的逻辑和课程建设的逻辑,做到程序可视、“科”“技”并重、主题进阶。