摘要：非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分,具有丰富的育人资源和强大的价值塑造功能。非物质文化遗产融入高校课程思政是建设文化强国的时代需要、落实立德树人根本任务的内在要求和构建高质量育人体系的重要路径,其理论侧重在于文化认同与文化自信、爱国情感与民族精神、道德陶冶与价值引领、人文情怀与文化素养等方面。本文以公共艺术核心课程“音乐鉴赏”为例,从坚持问题导向、明确课程定位,精选非遗文化、注重特色育人,创新教学范式、强化实践体验三个维度,对非物质文化遗产价值塑造功能的教学实现进行了完整呈现。

摘要：“一带一路”倡议是新时期我国构建全方位对外开放新格局的重大战略举措。2018年,河南省教育厅出台《推进共建“一带一路”教育行动计划》,为河南省高等教育融入“一带一路”建设提供了遵循。2021年,河南省人民政府印发《河南省国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》,对河南省高校深化“一带一路”合作进行了全新战略布局,为未来一段时期河南省高校开放办学指明了方向。

摘要：坚持立德树人、聚焦素质养成、扎根民族时代、做到面向全体,是新时代高校美育工作的四个指向:明确“三个定位”,构建科学合理的公共艺术课程体系;坚持做好“三个结合”,探索符合艺术教育规律的多元化教学模式;努力实现“四个到位”,逐步形成良好的大美育育人环境。

摘要：公共艺术课程落实立德树人根本任务,要坚持将价值塑造融入知识传授和能力培养之中。这一过程也是重构课程自身体系,对课程进行价值赋能的过程,是新时代提高课程建设质量的重要手段。公共艺术课程要把提高政治觉悟作为课程的首要目标,把塑造良好品格作为育人的核心,坚持立德立心,注重道德人品教育;要明确课程价值体系,优化内容供给,统筹教学设计,将价值塑造恰当嵌入,提高课程的思想水平;要增进理论与现实的融合,促进传统教学与信息技术的融合,强化艺术与社会及其他学科的融合,实现多元融合的教学范式变革,提高课程教学的感染力和说服力。

摘要：美育教育改革的重点是面向全体学生的公共艺术教育。地方高校构建高质量公共艺术课程体系应采取优化课程结构和修读模式、强化课程思政与特色文化的融合创新、重塑新技术革命背景下的教学形态、构建开放多元的协同育人机制、完善过程性综合化评价模式等实践路径。

摘要："三农"工作历来是我们党和政府工作的重中之重,目前决胜全面建成小康社会的重点任务依然是"三农"问题。进入新时代,要如期完成全面建成小康社会的宏伟目标,我们必须要切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念,开创我国农村经济发展的新局面。

摘要：地方高等院校实践教学质量监控面临诸如监控环节多、任务繁重、监控制度不完善、监控模式不科学等许多问题。结合华北水利水电学院的质量监控实践,探讨了改进和完善毕业设计(论文)、课程设计、实习等实践教学环节质量监控的有效策略。

摘要：教师教学的过程也是一个教师与学生交流信息的沟通过程,要求任课教师必须注意提高自身的沟通能力,形成高超的沟通艺术。师生沟通的目的是学生对知识的真正理解,而不是教学计划的完成;有效的师生沟通必须改变"满堂灌"的教师中心教学模式,形成双向的互动;教师要学会倾听、换位思考、赞赏和批评;教师要避免不当认知、消极的非语言信号以及知觉选择性带来的沟通障碍。

摘要：地方高校一些大学生对公共选修课"选而不修",影响公共选修课教育功能的发挥。本文依据有效教学理论,对公共选修课的教学有效性进行问卷调查和因素分析,并提出有针对性的改进措施。

摘要：加大实践教学质量监控力度,保证实践教学质量是地方高校培养高质量应用型人才的关键环节之一。但是,实践教学质量监控面临诸如监控环节多、任务繁重、监控制度不完善、监控模式不科学等许多问题。结合地方院校的质量监控实践,探讨了对毕业设计(论文)、课程设计、实习等实践教学环节有效的监控措施。