摘要：逻辑课堂教学设计注重学生的思维训练以及科学思维的培养。建构主义三个典型教学方法与逻辑教学设计的合理结合有利于学生科学思维形成:抛锚式教学"抛锚"要抛的准,随机通达教学不同途径或不同方式应该有教学的先后逻辑顺序,支架教学中的"支架"要更接近学生的"最近发展区"。

摘要：科学思维是物理学科核心素养的重要组成部分。实验数据并不等于实验结论,要引导学生对大量数据信息通过理性分析、科学寻证得出实验结论。在实验教学中培养要学生质疑批判精神、科学推理和科学论证能力,促进科学思维能力的提升。

摘要：科学思维指从物理学视角对客观事物本质属性、内在规律及相互关系的认识方式,是分析综合、推理论证等科学思维化方法的内化:科学思维能力是指学生能认识事物的本质属性、内在规律及相互关系,抽象概括建构模型,以及运用推理论证等方法;思维可视化是指运用一系列图示技术把本来不可视的思考方法和思考路径的思维呈现出来,使其清晰可见的过程。