摘要：在师范大学的全科教师教育与实践的双重审视中,改革课堂教学,敞开书法教育链条立体通道,全科师范生可以成为目前书法师资的主力军。在全科教学体系中拓展书法专业知识和专业技能训练,配以综合文化艺术的陶冶、广博的认知积累、学高身正的乐教意识,以及书法卓越人才培养,可以夯实书法复兴的基础。

摘要：韵在书法艺术中主要指作品内在的精神、气质和风韵。书法中的韵主要表现在:奕奕的气韵、深沉的情韵、生动的墨韵、婉转的线韵、有象的字韵。

摘要：书法创作强调要"即兴"挥洒,在兴发状态下,才能进入书法世界,书写者需要在"养兴"中将自己调整到本然的存在状态,使自己的生命律动通于自然的律动。书法的"味"主要指书法的"韵味"、"气味"、"情味"、"研味"。陶行知在即兴中的自然书写流露出雄秀静穆之相、拙朴率真之趣、醇厚清雅之味、圆浑流美之韵。

摘要：近读刘志先生《书法艺术风格的范式与表达》一文，文中对当下的书风及流派进行了一番梳理，言之凿凿，论证有力。在文章末尾部分谈到了“文化书法”与“书法文化”的问题，感觉意犹未尽，笔者曾为北大的访问学者，对王岳川先生所倡导的“文化书法”有过粗浅的实践与研究，今拟从两者概念的空间维度及内涵两个方面进行一番梳理，谈谈对两种概念的看法及其内在联系，并求教于诸方家。

摘要：书法通过线、形、墨、空白、纸张的和谐性的展示,表现了书法的力、势、骨、气、韵、趣等美感性,目击道存般的人格心性以及情韵境界的高迈性。书法背后的相关文化元素至少包含技法的哲理性、内容的诗意性、印章的感染性、音乐的律动性、绘画的同源性与冲击力、审美的体验性以及境界的和谐性等。

摘要：一、学科地位的确立问题书法成为离中国人的日常生活越来越远的传统文化。去年，中国书法申遗成功，让书法人终于昂起头，并以清新的思想加倍珍视和关注这一传统艺术。有了国家领导人的大力倡导、教育部培养方案的出台，在当代，书法专业在高校形成了可喜局面，

摘要：主要介绍了太钢焦炉地面协调站的网络概况、数据通讯和功能设计。此焦炉地面协调站功能属世界先进行列,可实现协调站协调管理焦炉四大车的安全可靠运行,满足焦炉生产需求。

摘要：书法作为一种独特的文化形式，自然有其内在的学习创作要求，它能创造意境，更有艺术境界高低的不同。书法的境界应有三部曲：即“技法无我”之境，“破法有我”之境，“创法忘我”之境。在书法实用性渐渐模糊的今天，教师更应从混沌抽象的理论中挣脱出来，使境界明朗化、逻辑化、理性化并贯穿于书法教学过程之中。

摘要：选题说明:书法教学课堂,大都是从基本笔画、笔画的变化、笔画的组合、字形结构这些范围来选题,我想:能不能从丰富的书法文化中挖掘更多、更鲜为人知的东西,贯穿于书法技法中呢?把培养书法学习的兴趣放在第一位,其次是对书法文化的了解,而书法技法放在第三位。从仿古形式、工具表现、技法分解、民族文字、现代构成等方面,让学生感受丰富、博大、有趣的书法文化;运用绘画。