摘要：＂微课＂的应用给小学语文阅读教学注入了新鲜的血液。但是,很多教师在操作过程中往往没有把握＂微课＂的本质功能,＂微课＂偏离目标与重点,从而让小学生的文本对话缺失指向性和针对性。在小学语文阅读课的教学中,教师设计的＂微课＂要能为小学生与文本对话服务,要通过＂微课＂拉近小学生与文本对话的距离、推进文本对话、拓展文本对话的视野。

摘要：目的探讨影响正常产妇产后进入执行期的因素及对产妇进行健康教育的可行性。方法采用自行设计的调查表,按Rubin分期标准对120例正常产妇产后3d的调适行为进行调查。结果执行期不同优良程度的产妇在健康教育、遵医行为、分娩方式、文化水平及职业等方面差异有显著性(P<0.01或P<0.05)。结论加强对孕产妇及其家属的健康教育,提高其自我保健意识,可有效地促进产妇的身心健康。

摘要：目的探讨实施阶段性责任制健康教育对提高产科质量的促进作用。方法针对孕产妇的心理需求,制定产妇住院期间不同阶段的健康教育内容以及产科健康教育实施表,再造宣教流程,选择2009年2—6月的住院产妇1500例为观察组。选择2008年6月—2009年1月住院的产妇1500名为对照组,按照常规进行产科健康教育,对其住院资料进行分析。观察组在住院的全过程责任到人,落实和接受情况由宣教者及受教育者双方签名,并采用自行设计的产妇住院全程意见征询表进行调查,对阶段性责任健康教育的各项内容掌握程度进行评估,比较2组产妇相关知识及技能掌握情况,护患纠纷发生率、护理投诉及护理满意度。结果观察组产妇健康教育知识中的合理饮食、自我监护、分娩时配合母乳喂养技巧、伤口护理、婴儿护理、异常识别掌握情况明显优于对照组,差异均有统计学意义(χ2=58.01、94.28、94.73、37.50、58.36、41.04、91.34,均P<0.01)。观察组无护理投诉、纠纷发生,满意度达(98.66%),与对照组比具差异有统计学意义(P<0.01)。结论围生期应用阶段性责任制健康教育可显著提高教育质量和效果,提升母婴生活质量,在临床实践中切实可行,值得推广。

摘要：《语文课程标准》特别强调,要引导学生阅读中外名著,并由此不断拓展阅读视野,提高阅读能力。随着教学改革的不断推进,广大教师已经充分认识到,阅读教学只限于课文内容,这远远不够。以教材为本,引导学生拓展阅读,才能有效提升他们的阅读能力。在语文教材中,有很多课文是选自经典名著中的片段或者是对名著中某一片段的改编,教学中,我们要善于引名著之水入教材之渠,才能使教学有源头活水。那么,如何引导小学生拓展阅读呢？