摘要：异构Web Services间的无缝互操作是成功构建基于Web Services应用的关键之一。讨论了Web Services互操作性概要和Web Services基本交互模式,详细分析了Web Services互操作原理和Web Services描述;说明了Web Services的类型定义中的类型不匹配、不可用类型、精度和值/引用类型等问题对互操作性的影响,并给出了处理方案;同时还分析了在Web Services的调用过程中采用的SOAP编码和消息模式、Web Services约束等问题。最后针对当前应用较广泛J2EE和.NET的两个平台的Web Services的互操作设计作了简要设计。

摘要：为了提高流体仿真的效果,设计了一种基于光滑粒子流体动力学(SPH)理论的流体模型.该模型根据实际粒子物理特性对流体进行建模,提出了一个采用预测松弛方法的流体仿真算法,在仿真过程中直接面向实现,对粒子运动速度进行松弛预测.经仿真实验证明,该模型能够满足流体粒子的物理特性,仿真效果具有真实感和稳定性,方法易于实现,提高了仿真效率.

摘要：为了使分布式仿真系统能够适应复杂仿真中的实现技术、部署位置和仿真流程等不确定因素,提出了一个基于SOA的柔性分布式仿真框架,在分布式环境下,满足跨地域、跨平台的异构仿真单元的集成和交互,并实现仿真流程动态配置与切换。框架基于SOA架构、仿真组件化思想、采用Web服务技术实现仿真服务化封装;在仿真服务接口层为仿真客户端和远程仿真服务提供统一的、基于标准的程序级的调用方法;用仿真服务总线实现对仿真服务的灵活的集成和交互;利用动态加载和实时配置的方法对仿真服务进行管理。经实践证明,框架适用于跨地域的异构平台下流程复杂且多变的仿真需求。

摘要：为了解决传统教学中忽视学生真实需求的问题,通过UCD软件设计与教学设计的类比,提出了在高校教学设计中借鉴UCD的设计思路,将教学设计当作软件产品设计,将学生作为最终目标用户,充分研究学生在教学中的需求,并在学生参与下,师生共同进行迭代式的教学设计。教学实践证明,在教学设计中融入UCD设计思想加强了师生交流,使教学设计能更好地符合学生心智模型,为改进课程教学设计、提高教学质量提供了有效途径。

摘要：为了在交互式实验教学中有针对性地提高实验教学设计质量,提出了以用户为中心的设计思想应用于实验教学设计中。在教学设计中将学生作为整个教学设计的核心,发现学生对教学设计的真正需求,在学生共同参与下进行迭代式的实验教学设计。通过实践证明,该方法解决了实验教学设计中忽视学生真实需求的问题,为改进课程实验教学设计,提高实验教学质量提供有效途径。

摘要：为了在实验教学中有针对性地提高实验教学设计质量,通过以用户为中心软件设计与实验教学设计的类比,提出了将用户为中心的设计思想应用在实验教学设计中。在教学设计中关心其最终目标用户学生,将学生作为整个教学设计的核心,通过对学生的研究,发现学生对教学设计的真正需求,在学生共同参与下进行迭代式的实验教学设计。通过实践证明,该方法解决了实验教学设计中忽视学生真实需求的问题,为改进课程实验教学设计,提高实验教学质量提供了有效途径。

摘要：在以用户为中心的软件设计中,需要通过对用户建模来明确和分析用户,了解用户的特定需求。介绍用户建模的相关概念,阐述基于人物角色的用户建模原理、详细介绍基于人物角色的用户建模过程,指出人物角色在以用户为中心的软件设计过程中的应用。

摘要：GridFTP 是 Globus 网格计算环境中数据管理的一个通用的数据传输协议,具有支持 GSI 的安全机制、三方控制、并行传输等功能。通过对 GridFTP 协议的分析,描述了三方控制数据传输体系结构,设计了 GridFTP 客户端控制软件,详细介绍了基于 GridFTP 数据传输的安全认证、数据传输过程和客户端三方控制数据传输的实现。

摘要：Web普遍存在着不同程度的可用性问题,需要为Web设计者提供一个可用性设计方法.该方法基于UCD理论和可用性工程原理,包含三个方面:用户研究、Web设计和Web评估.用户研究主要关注网站的目标用户,Web设计旨在设计具有自描述的高可用性Web用户界面,Web评估为设计——评估的可用性迭代设计过程提供一种可用性度量手段,该方法可作为Web设计人员设计和提高Web可用性的设计指南.

摘要：为了在大众教育阶段培养应用型和技能型人才,需要通过加强实验教学,全面培养学生的动手、设计和创新能力。CDIO(conceive,design,implement,operate,构思、设计、实现、运作)工程教育理念倡导"做中学"和"基于项目教育和学习"。在计算机专业实验教学中引入CDIO理论,依照CDIO能力培养大纲改革计算机专业实验教学体系、制定基于项目的实验教学内容、在实验教学中引导学生主动学习并采用多元化的评价方式改革实验考核。通过在实验教学中全方位地训练学生CDIO理念要求的多种能力,从而实现计算机专业学生综合素质的全面提高。