摘要：针对农林类高校工程训练教学办学特色不鲜明、评价标准模糊、重技能轻素养等问题,探讨了一种多维多尺度工训教学体系构建与评价方法,形成了5维度、4尺度及20类全覆盖、可衡量的训练科目,并采用理论考试、实践操作、作品答辩和实训报告等方式对训练科目进行考核评价,为工训教学的持续改进提供依据。该方法为农林类高校工程训练科目设计与评价提供了新思路,对农林类高校新工科专业建设具有一定参考意义。

摘要：为改善木材的阻燃性能,采用绿色、温和的溶液自由基共聚制备了一种具有本征阻燃的丙烯酸酯类阻燃涂料Poly(SVS-co-HEA),将其用于杨木单板,研究了不同层数的阻燃涂层对木材燃烧性能、背板温度及残炭形貌等的影响,探索了阻燃涂层对木材的阻燃机制。结果表明,制备的Poly(SVS-co-HEA)共聚物不仅具有优秀的热稳定性(初始热分解温度为301℃)和成炭能力(800℃残余质量分数达36.6%),而且其断裂伸长率可达972.5%,显示了其极好的本征阻燃能力和延展性。与未处理的木板W-0L相比,涂覆7层阻燃涂料的W-7L木板可通过UL-94V-0级别,极限氧指数(LOI)提高到39.3%,热释放速率峰值(PHRR)、生烟速率峰值(PSPR)和CO峰值释放(PCOP)分别下降了28.9%,37.5%和56.4%。得益于阻燃涂层燃烧后形成的连续、致密厚实的保护炭层,W-7L木板的最高表面温度和背温分别较W-0L木板下降了104.7和49.7℃,防止基体木材进一步燃烧,减少了有毒烟雾的释放。综上所述,本研究通过设计新型阻燃涂料对木材进行表面处理,可以有效抑制木材燃烧,提高防火性能,为木材阻燃和现代木材产业高附加值化提供了一种新策略,市场前景广阔。

摘要：针对部分高校在课程思政建设方面缺乏正确认识和有效实施手段等问题,提出一种基于全员育人模式的课程思政教学体系构建方法。以农林高校机械设计制造及其自动化本科专业为例,首先,围绕专业培养目标构建家国情怀、人文素养、专业志趣和爱岗敬业4个育人维度,挖掘思政元素并落实支撑课程;其次,组建专业教师、班主任、辅导员、思政教师、企业工程师5方参与的育人共同体,形成全员协同育人的局面;再次,提出了引经据典法、引理类比法、引申归谬法3种教学方法及其适用的思政元素;最后,介绍了基于多元指标的考核评价与持续改进机制。方法在浙江农林大学进行探索与实践,取得一定成效,可为农林高校工科专业课程思政建设提供新思路。

摘要：学科与专业之间既相互依存又不能相互替代,两者共同决定人才培养的质量和数量。学科和专业是高校生存和发展的基础,所以有必要推动学科与专业的相互促进和协调发展。目前,地方本科院校在学科、专业建设过程中还普遍存在各自建设的“两张皮”现象。学科专业一体化建设有助于营建良好的教育生态,有助于节源增效和协同创新。地方本科院校学科专业一体化建设虽然面临着规划建设同步难、功能使命有差异、两者发展欠协同等问题,但也具备共生共长的土壤和相近的建设要素。因此,浙江农林大学工程学院从组织架构一体化、目标使命一体化、研教活动一体化、师资队伍一体化、条件建设一体化等路径开展了林业工程学科与木材科学与工程专业一体化建设的探索。首先,通过顶层设计完成学科专业的组织架构一体化,使学科专业一体化建设有了组织保障。其次,根据现代社会发展和区域经济建设的需要调整学科科研方向和专业培养方案,实现两者目标的一致化和使命的趋同化。再次,以课程建设为抓手,形成教学在科研中提升、科研在教学中深化的良好局面。最后,通过统筹各类师资和团队的培养、管理和使用以及人、财、物等保障条件的协同共建,实现高效的资源融合共享。学科专业一体化建设实践取得了一定成效,为本科生参与科研创造了条件,实现了学科平台对专业发展的支撑以及实训基地的共享。