摘要：目的了解丽水城区3-6岁儿童的行为问题现状,探讨影响儿童行为的家庭氛围因素,为有针对性开展儿童心理行为异常的指导、干预提供依据。方法整群抽取城区7所幼儿园1 109名在园儿童作为研究对象,采用Achenbach儿童行为量表（CBCL）、自行设计影响因素调查表,进行家长问卷调查。统计学处理采用SPSS软件,率的比较用χ2检验,P〈0.05为差异有统计学意义。结果行为问题总检出率为6.65%,女童行为异常发生率高于男童。家庭月收入、家庭教育工作承担者、父母与子女关系状况、孩子不听话、闯祸后采取方法和儿童性别对学前儿童行为发育有较大影响。结论儿童行为异常是多因素作用的结果 ,必须重视父母之间、亲子之间的关系,强调母亲在家庭教育中的特殊作用,采取鼓励、支持的教育方式,有利于减少儿童行为问题的发生。

摘要：为了赋予蚕丝织物自清洁与防污性能,首先利用多巴胺(DA)在CuSO4/H_(2)O_(2)氧化体系下快速聚合形成聚多巴胺(PDA)沉积在蚕丝织物表面,再通过十二烷基三甲氧基硅烷(DTMS)改性的纳米TiO_(2)对沉积PDA的织物进行超疏水功能整理。通过FTIR、SEM、XPS、接触角测量仪对改性前后蚕丝织物的化学组成、表面微观结构、疏水性能进行表征,测试了改性蚕丝织物的自清洁与防污性、疏水自修复性和抗紫外线性能。结果表明,PDA/DTMS-纳米TiO_(2)改性蚕丝织物表面具有分布均匀的微纳结构,且与原蚕丝织物相比,织物表面自由能下降;其水接触角为156°、滚动角为5°,防紫外线系数(UPF)为75.81,具有良好的防污自清洁能力和抗紫外线性能,与原蚕丝织物相比透气性略有下降;经O_(2)等离子体10次的刻蚀-修复循环或1200次机械磨损-修复循环后,蚕丝织物的疏水修复率均>96%,耐环境损伤的自修复效果明显。此外,洗涤25次后,PDA/DTMS-纳米TiO_(2)改性蚕丝织物接触角为151°、UPF为49.5,具有较为优异的耐洗牢度。

摘要：以壳聚糖(CS)为基材,采用高碘酸钠选择性氧化制备了双醛壳聚糖(DCS),再通过接枝聚多巴胺(PDA)制得了环保型聚多巴胺/双醛壳聚糖(PDA/DCS)。采用SEM、FTIR、N2吸附-脱附、XRD对两种改性壳聚糖进行了表征,并测试了其对胭脂红的吸附性能。结果表明,CS被高碘酸钠氧化后引入的活性基团醛基可与PDA产生共价结合,选择性氧化有效提高了DCS和PDA/DCS的吸附效果;与原CS相比,DCS结晶度明显下降,孔隙率和比表面积提高,PDA/DCS呈现较密集的多孔结构。DCS和PDA/DCS对胭脂红的吸附过程均遵循准二级动力学模型和Langmuir等温模型;但与DCS相比,PDA/DCS的吸附速率及吸附量明显提升,当染料初始质量浓度为700 mg/L时,PDA/DCS最大单分子层吸附量可达到1194.4 mg/g,且经过5次循环使用后,其吸附量仍达到616.90 mg/g。

摘要：一、公司董事义务产生的理论基础对董事义务的立法设计,首先应明确董事与公司关系的性质,这是董事义务产生的基础.英美法和大陆法立于各自的立法背景和法律传统,对公司董事义务的基础有着不同的理论解释.

摘要：四相并列式排布的非对称耦合电感因其结构特点,运行于磁耦合交错并联双向直流变换器的输出结果与对称耦合电感有所不同。通过分析四相非对称耦合电感应用于磁集成交错并联双向直流变换器的工作模态,研究了对称度、占空比以及耦合系数的变化对变换器稳态性能和暂态性能的影响,给出了四相非对称耦合电感的设计准则,即在对此类非对称耦合电感进行设计时,利用给出的设计公式确定参数的选择区域,进而进行相关参数的选取。最终,通过对此类结构的耦合电感进行设计与实验,验证了理论分析的正确性。

摘要：根据蓝狐、银狐及犬α-卫星DNA序列设计引物RSP1和RSP2,在貉基因组中经PCR扩增获得5条分子质量大小不同的DNA片段,分别命名为RSP1~RSP5,经克隆及测序获得14个RSP序列;序列分析表明,除RSP4外,同类RSP片段的不同序列的长度差异很小且同源性大于90%,不同种类的RSP片段的长度差异很大,最大为1 815 bp,最小为495 bp,但所有序列的3′端约500 bp序列都具有高度的同源性,大于90%;经Blast检索,所克隆的RSP序列的部分区域与蓝狐、银狐及犬α-卫星DNA序列具有约75%的同源性,证明所克隆的RSP序列为貉α-卫星DNA序列,但其单体大小及亚重复的组成还需进一步研究。

摘要：虚拟教学资源与高中生物教学的有效结合,将为学校人才培养质量及综合教育实力的提升提供不竭动力。文章基于沈阳师范大学动物细胞培养虚拟教学平台,对高中生物课程《动物细胞培养》进行线上线下相结合的教学设计与改革,以期为高中生物实验性课程内容提供更加直观、有效的教学示范,推动高中生物人才培养素质化、信息化及多元化健康发展。

摘要：随着环境保护事业的进步,环境影响评价工作的不断发展,原有《环境影响评价》课程体系已不能满足环评工作的实际要求。在新形势下,按照注册环境影响评价工程师的基本专业要求,构建《环境影响评价》课程教学新体系,不但为环境专业应用型人才的培养奠定基础,对改善未来环境专业毕业生就业状况也有着积极的意义。在分析了高校《环境影响评价》课程教学现实中存在的主要问题的基础上,通过开展课堂和课后实践教学、依托实际环评项目开展课程设计、聘请专家讲座、参与实际环评工作以及改革课程考核方式等措施构建《环境影响评价》课程新体系,以满足新形势下环评工作的人才需求。