摘要：一、明确观察记录的意义观察指教师专心或有意图地注意孩子,通过仔细地观看、倾听、研究作品来了解孩子。长时间地仔细观察能帮助教师发现幼儿知道什么、怎么知道的,即幼儿思考和学习的历程,从而帮助教师回答各种有关幼儿的问题:幼儿如何(采用什么样的步骤和方法)进行此项工作或这件事?幼儿使用语言表达思考的情况如何?幼儿通常用什么方式进行表达?幼儿如何使用材料?幼儿与他人交往的社会能力如何?……记录能够帮助教师记住和追踪幼儿知道什么及能做什么,将观察到的信息作为依据,支持教师对幼儿所做的评价。跨时间持续性的观察记录能使教师看到幼儿的行为及学习方式的模式,这些模式通常在教师回顾和反思一系列观察笔记时出现,可以使教师了解幼儿的学习过程,也可以让幼儿再次经历学习过程,便于教师更深入地了解幼儿,为提出适宜的活动改进策略提供有力的依据。

摘要：每个区域的游戏都有着基本的玩法．幼儿只有了解和熟悉这些玩法才能顺利地开展游戏。为了帮助和支持幼儿自主地学习区域游戏的玩法．我们设计和提供了两种版式的区域游戏“玩法图示”．向幼儿介绍不同区域游戏的具体玩法：一种是手绘版的玩法图示．即以手绘图画＋文字的方式表现游戏的步骤和方法；

摘要：一节高效的英语阅读课离不开教师多角度的引导、多形式的活动。要想让学生快速进入阅读状态、激发起阅读兴趣和参与阅读的积极性,教师首先要深入解读阅读文本,认真分析学生并设计出针对不同学力层次、不同阅读题材和不同教学目标的导入模式。课堂导入活动是否有效直接影响后面阅读课的效果和质量。我校开展了一次高中英语阅读课同课异构大赛,通过对课堂的观察,我发现了一些导入活动存在问题。笔者在此一一呈现给大家,期望我们能找到有效的解决办法。