摘要：互联网技术的发展与利用,对传统案例教学产生了极大的冲击。为探究互联网技术利用对高校案例教学效果的影响机理,提升案例教学效果,本文结合国内外学者观点,从教师和学生两个方面,构建了以案例设计和学生参与度为中介变量的结构方程模型,利用调研数据,对模型进行了实证研究,结果发现:互联网技术利用对案例教学效果具有明显的促进作用,案例设计是互联网技术利用影响案例教学效果的完全中介,互联网技术利用能通过提高案例设计水平进而提升案例教学效果,但互联网技术利用并不能通过提高学生案例教学的参与度提升案例教学效果。

摘要：案例教学有着诸多优点,在国内外高校管理类课程教学中应用广泛,但其教学效果存在争议。为合理评价我国普通高校管理类课程案例教学状况,找出不足,提升质量,首先在国内外专家研究基础上,设计了全新的案例教学学生满意度评价指标体系;然后依据指标体系建立结构方程模型,运用CFA方法对其进行估计、检验和修正,并确定指标权重;最后,利用指标体系对普通高校分公办和民办、专科和本科进行了评价。结果发现,高校管理类课程案例教学能让大多数学生满意,相比较而言案例设计满意度最低,特别是案例的本土化和案例教学时长安排满意度偏低;不同高校案例教学优缺点不同,但总体上公办高校比民办高校学生满意度高,专科学生比本科学生满意度高。

摘要：为了提高人体解剖生理学课堂教学艺术,将一种新的教学方法——阶段循环式智能教学法与现代教学手段——多媒体教学手段相结合予以探讨。

摘要：目的评价微生态制剂预防新生儿抗生素相关性腹泻（AAD）的效果。方法按照系统评价的要求全国检索MEDLINE，中国期刊全文数据库；中国生物医学文献等数据库，对符合纳入标准的5篇文献共计1560例患儿进行了Meta分析。结果发表性偏倚分析显示5篇文献以AAD发生率做的倒漏斗图显示呈基本对称分布，但提示存在一定的发表偏倚和方法学质量低下。经异质性检验，微生态制剂预防新生儿AAD具有临床及统计学上的同质性，可用固定效应模型进行分析。合并分析显示：应用抗生素治疗原发性疾病并同时加口服微生态制剂后，新生儿抗生素相关性腹泻发生率从23．7％降到7．9％（OR：0．28；95％CI；0．20～0．38），无副反应报道。微生态制剂预防新生儿AAD效果有统计学意义。结论从现有的临床证据来看，微生态制剂可降低新生儿AAD的发生率，但还需要严格设计的、大样本的随机双盲对照试验来进一步验证和支持。

摘要：目的将shRNA稳定转染至小鼠肝癌细胞株Hca-F中,使得氯离子通道蛋白1(CLIC1)基因表达抑制,观察肿瘤细胞的增殖、细胞周期、凋亡情况以及迁移能力的变化。方法设计并合成理论上最佳的shRNA序列,进而将其插入pGPU6/GFP/Neo质粒中,经测序和双酶切验证载体构建成功后以梭华-Sofast将DNA质粒稳定转染至小鼠肝癌细胞株Hca-F中,经Real-timeRT-PCR验证CLIC1mRNA表达下调后,应用CCK-8试剂盒和流式细胞仪检测干扰前后的Hca-F细胞,对比观察细胞的增殖、细胞周期和凋亡情况的变化,应用Transwell小室检验其迁移能力的变化。结果 pGPU6/GFP/Neo-shRNA对CLIC1mRNA抑制效果明显,抑制率达57%。经该表达质粒的干扰后,Hca-F细胞的增殖能力明显增强,停留于G2/M期的细胞明显增多,凋亡细胞显著减少,Transwell小室中穿膜细胞数量明显减少。结论 CLIC1基因具有抑制小鼠肝癌细胞的增殖和促进其凋亡的作用,并且参与细胞周期中G2/M期的调节,同时能够促进肿瘤细胞的迁移。