摘要：发展学生数学高阶思维,落实核心素养的重要途径之一就是培养学生的问题提出能力。然而,在课堂上让学生提出问题,对师生双方来说都是挑战。本文基于问题提出的相关文献,结合课题组已构建的初中生数学高阶思维内涵框架,形成分析框架,对两位老师的四节课进行了分析。分析结果发现,“问题提出”策略能够促进学生高阶思维的发生,但整体上学生的问题提出能力还有很大的提升空间。教师在设计和实施的过程中,也需要多方面的精心安排与考虑。

摘要：本文就全美教育研究联合会(AERA)2011年会中展示的学习科学研究专题进行述评,从学习科学的研究热点、研究方法和研究工具等方面出发,对学习科学专题的研究进行概括和分析,从中透视出学习科学研究领域中前沿的研究动态和发展趋势。

摘要：博物馆作为传播反应和形塑社会文化观念与知识的场所,促进社会包容是其不可推卸的社会责任之一。研究发现,博物馆社会包容教育成功与否的关键之一就是是否能从理念与体制上进行全方位变革。在此基础之上,本文以MoMA和大都会博物馆为弱势群体提供的教育资源为例,解析欧美博物馆教育活动研究者与实践者在社会包容教育项目的设计与实践方面获得的成就及带来的启示。

摘要：近年来,科学传播领域的研究者借助社会心理学模型分析科学传播过程中个体和群体之间的心理现象,探索公众的认知、情感、态度和行为等对传播效果的影响,为科学传播研究提供了独特的分析视角。其中,风险信息寻求和加工模型被广泛应用于解释公众面对争议性科学事件时其行为决策的机制。本文追根溯源,梳理了该模型的理论基础及模型核心要素,并以转基因食品安全问题为例,分析该模型如何从公众视角出发,揭示个体心理学和社会学因素及其相互作用对个体加工科学信息方式的影响。最后,本文讨论了围绕该模型的相关研究结果对我国科学传播活动设计的启示。

摘要："一带一路"倡议为我国科普场馆的国际化发展带来了重要机遇,同时科普场馆作为科学传播的主阵地之一,理应承担传递我国科技文化的重要使命。通过深入分析科普场馆在推动"一带一路"建设中扮演的角色和面临的挑战,提出了响应"一带一路"倡议的实施路径:注重顶层设计,加强战略与规划研究;打造特色品牌,提升科技文化软实力;尊重多元文化,输出资源先"调频";建立合作共享机制,搭建互惠共赢平台;促进跨界合作,助力科普产业发展。