摘要：一年级科学微项目是指以微项目活动为载体开展的教学活动,从而达到激发学习兴趣,养成自主学习方式,促进学科思维深入、促进核心素养的进阶。针对一年级科学项目学习中出现“学习目标糅杂”“学习内容庞杂”“学习过程复杂”“学习评价繁杂”等问题,基于“六微探学”,以“微目标”“微主题”“微情境”“微计划”“微支架”“微评价”六个方面对一年级科学微项目进行实践探索。

摘要：《义务教育科学课程标准(2022年版)》强调要遵循学生身心发展规律,加强一体化设置,促进学段衔接,提升课程科学性和系统性。本文基于对小学一年级科学教学“三无”课堂现象的反思,提出“微项目”教学模式。结合一年级科学“文明训练营”项目的实践,提出实施策略:真创“微情境”,激发学习兴趣;共建“微计划”,过渡学习方式;巧设“微问题”,推进思维转变;构创“微支架”,变革学习方式;精展“微成果”,生成互学资源;智用“微评价”,成就更好我们。

摘要：《义务教育科学课程标准(2022年版)》要求教师设计跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性,推动育人方式变革,着力发展学生学科核心素养。融合科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)的STEM教育正是综合性和实践性很强的一种教学模式,教师用STEM理念开展项目教学,能关注学生个性化、多样化的学习需求。

摘要：实施拓展性课程的关键是什么?我们觉得首先是开发拓展的主题,并针对该主题设计既让学生喜欢又有思考价值、还能促使学生自主参与的素材和学习方式。为此,在五年级学生学习了“用数对确定位置”之后,我们引入了简单的“一次函数图像”,让学生在数形结合中,通过研究两数之间的关系来解决问题。

摘要：阐述虚实结合的实验教学平台设计,将先进材料、半导体工艺、器件仿真工具引入实践教学中,包括课程内容、实验室建设和运行管理。构建一个虚实相结合、课内课外相结合和教学科研相结合的半导体制造工艺实践教学体系。

摘要：江口水电站坝址河谷狭窄 ,洪水峰高量大 ,枢纽最大泄洪功率为 12 730MW ,在国内拱坝中处于较高水平。通过方案比选 ,泄洪建筑物采用 5个表孔和 4个中孔的坝身集中泄洪方案 ,下游消能建筑物采用不抽排水垫塘方案。为均化水垫塘负担 ,降低水垫塘底板压力 ,泄洪表孔采用平面扩散加齿坎、中孔采用不对称宽尾墩的型式 ;结合泄洪雾化分析计算 ,对水垫塘两侧水上边坡采用喷混凝土保护 。

摘要：构皮滩水电站坝址河谷狭窄,洪水峰高量大,枢纽最大泄洪功率为4.2万MW,位居国内外拱坝前列,泄洪与消能防冲设计是工程的关键技术问题之一。通过方案比选,推荐采用坝身孔口泄洪,坝下设置水垫塘消能,岸边设1条泄洪洞,采用预挖冲坑挑流消能的布置方案。施工阶段,根据工程进度及现场施工情况对泄洪洞及二道坝的布置进行了调整,并对透水护坦长度及结构形式进行了优化。

摘要：构皮滩水电站坝址河谷狭窄、洪水峰高量大, 枢纽泄洪消能采用坝身表孔与中孔碰撞、水垫塘内分散以及岸边泄洪洞挑流消能方式, 加之水垫塘岸坡较陡, 且消能区尾部及其下游岸坡为软岩, 故其泄洪雾化问题较为突出。招标设计阶段, 通过初步的泄洪雾化数值分析和边坡稳定计算, 并参照有关工程经验, 对水垫塘范围及其下游两岸边坡采取了混凝土护坡、喷锚支护和设置排水等综合防护措施。

摘要：结合MATLAB数值计算能力和JAVA的多线程网络编程能力,开发出了具有线路工程放样数据计算功能的WEB程序。该程序无需客户端,实现了多程序设计用户通过浏览器访问指定地址即可。

摘要：对贵州省安顺市西秀区8158个耕地土壤样品的有机质、有效磷、速效钾含量和土壤pH值进行了统计分析,并采用全国第二次土壤普查分级标准对其进行了评价。结果表明:西秀区耕地土壤有机质、有效磷和速效钾的平均含量分别为47.83g·kg-1、20.4mg·kg-1和143.6mg·kg-1,均高于全省平均含量;土壤pH值平均为5.98,70%以上的土壤pH值为5.5～6.5;土壤质地粘重,中低产田土占全区耕地面积的73.43%。针对耕地土壤肥力状况,提出了西秀区耕地的养分管理、高标准管理、"特色"管理和数字化管理等策略。