摘要：高等学校分类形式很多,作为其中之一的教学型医学院校,其课程评估与其他类型的高校应有所不同。文章主要就教学型医学院校课程特点、评估方案的设计原则及相应对策进行了深入的探讨。

摘要：利用CRISPR/Cas9技术构建稳定敲除TRIF基因的RAW264.7细胞株。首先,制备Cas9表达慢病毒,感染RAW264.7细胞,通过Puromycin抗性进行初步筛选,PCR法进行鉴定。其次,设计3条特异性识别TRIF基因的sgRNA(sgTi1、sgTi2、sgTi3),将其转入稳定表达Cas9蛋白的RAW264.7细胞株,荧光显微镜观察转入效果,PCR和Western blot法验证基因敲除情况。最后,挑选基因敲除效果最佳细胞株,经TRIF激活剂诱导后,提取细胞总RNA,荧光定量PCR检测IFN-β表达水平。结果显示:感染后的RAW264.7-Cas9细胞Cas9基因扩增产物升高,说明成功获得稳定表达Cas9基因的RAW264.7细胞。含目的基因的慢病毒感染RAW264.7-Cas9细胞后,荧光显微镜下可明显观察到目的基因已成功导入;PCR结果显示,与对照组比较,分别导入sgTi1、sgTi2、sgTi3的3组RAW264.7细胞TRIF表达均受到抑制,Western blot进一步验证3组RAW264.7细胞TRIF蛋白表达均下降且sgTi1组下降最显著,说明TRIF基因敲除成功。经TRIF激活剂诱导,与RAW264.7-Cas9-NC细胞比较,敲除TRIF基因后RAW264.7细胞IFN-βmRNA水平受到明显抑制。结果表明:利用CRISPR/Cas9技术成功构建了稳定敲除TRIF基因的RAW264.7细胞株。

摘要：农村订单定向免费本科医学教育人才培养模式改革是"卓越医生教育培养计划"的重要内容。作为培养院校做好此项工作:一是要准确把握培养目标定位,科学谋划改革顶层设计。二是要合理构建改革方案,实行有条件的学年学分制管理,实施5年不断线的医德教育、责任教育和服务基层教育,搭建"六位一体"课程平台,强化实践教学,改革教学方法和评价方式,丰富网络资源。三是要从组织保障、人才保障、条件保障、经费保障和制度保障等方面构建保障体系。

摘要：近日教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》的通知,"互联网+教育"已然成为全面带动我国教育水平提升的关键手段。现代信息化背景下,以临床病例、互联网和智能手机应用等资源为基础的临床思维与模拟诊疗训练软件得到了快速的发展和广泛的应用。党的十九大以来我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,行而有效的提高医学教育质量,成为当下高等医学教育者重要研究课题。本文结合目前国内较前沿的临床思维模拟诊疗软件,就如何开展临床思维训课程进行探讨。

摘要：医学院校创新创业教育模式研究与实践是当前医学教育中的新课题,通过研究得出八方面的具体做法:"强化顶层设计,凝聚‘双创’共识""理顺管理机制,落实‘双创’责任""加强课程建设,夯实‘双创’基础""改革教学方法,提高‘双创’质量、"强化实践训练,提升‘双创’能力""改革教学管理,激发‘双创’活力""建好师资队伍,引领‘双创’走向""加大资金投入,强化‘双创’保障"。构建出医学院校的"全景泛在式"创新创业教育模式。

摘要：[目的]研究大豆异黄酮对低压间歇缺氧大鼠学习记忆能力和脂质过氧化的影响,评价大豆异黄酮对低压间歇缺氧的保护作用。[方法]采用析因设计,设置地面和7 500 m缺氧两大组,地面和缺氧各再均分5组(对照组,雌二醇组,大豆异黄酮高、中、低剂量组),每个组随机设大鼠8只,雌雄各半;缺氧组采用小动物低压氧舱模拟7 500 m环境,间断缺氧,持续15 d,地面组正常饲养;试验期间,各组大鼠分别灌胃相应的药物,每天一次。给药结束时进行水迷宫实验,并取大鼠血清测定SOD活力和MDA含量。[结果]缺氧和给药2个因素间无交互作用;缺氧组水迷宫空间搜索实验中目标象限时间,平台停留时间较地面组短,经过平台次数较地面组少,同时缺氧组SOD活力较地面组增高,MDA含量较地面组增加;缺氧组给予雌二醇和不同剂量的大豆异黄酮可不同程度地提高SOD活力,降低MDA含量。[结论]低压间歇缺氧加速了大鼠体内酯质过氧化,损害了大鼠的学习记忆能力,而大豆异黄酮能改善缺氧大鼠的脂质过氧化水平,提高学习记忆能力,对低压间歇缺氧具有一定的保护作用。