摘要：美国高中物理主流教材《物理:原理和问题》2013年的最新版,更新了阅读材料。他们的阅读材料至少有以下四个特点:图文并茂,直观形象;内容更加现代化、未来化;渗透职业生涯规划的意识;注重培养高阶思维能力。并得到了几点启示,为教师更好地开展阅读材料的教学提供一些参考。

摘要：高中物理教学可以与科技发展相联系,反映当代科技发展的重要成果。"天问一号"涉及不少高中生能理解的物理知识与规律,以此为载体进行教学,可以提高学生的学习兴趣,让学生思考、分析、建构模型、推理,提高学生的模型建构能力和科学推理能力,提高学生的民族自豪感,并引导学生树立远大的目标。

摘要：人民教育出版社2019年版高中物理新教材新增加的跨学科实践栏目课题研究,具有选题密切结合学生生活,注重使用现代技术,渗透工程设计思维,注重模型建构,充分进行科学论证的特点,对这一栏目进行分析得出对教学及高考的启示,从而更好地培养学生的核心素养。

摘要：结合教学实践,指出粒子源在磁场中的匀速圆周运动问题,是高考的热点和难点问题。这类问题可以用动态圆来解决,但动态圆处于千变万化之中,情况较为复杂,学生不易理解和掌握。以典型例题为载体,详细阐述此类问题的解决技巧:只要把握了动态圆的变化规律,这类难题就可以迎刃而解。

摘要：分析美国广泛使用的初中科学教科书《科学探索者》中跨学科探索内容的结构设计和特点,对我国物理教材的编写和物理教学提出建议.

摘要：要:针对高考物理试题中的四类信息题提出了教学策略:对文字信息进行物理表征、数学表征;观察、分析公式,结合规律进行推理;结合物理规律理解图像信息;多种策略并用,解决信息综合题。

摘要：从核心素养的角度对浙江2023年6月高考物理第19题进行深入分析,研究本题模型所蕴含的相互作用观、能量观等物理观念,剖析学生在本题中暴露的思维短板及背后的原因,寻求提高学生思维能力的教学策略.

摘要：在以往的物理教学研究中,科学、技术、工程、艺术和数学教育(STEAM),及科学史、科学哲学和科学社会学教育(HPS)被视为两个相对独立的领域。教师将这两种教育理念结合起来,发挥STEAM的实践性、创造性,HPS的思辨性、批判性,通过实验探索与理论教学加深学生对知识的理解,并引入历史与哲学元素培养学生的高阶思维能力。在这一过程中,教师基于STEAM与HPS的理念,从跨学科以及物理学史背景的角度教学,让学生感受物理学的人文之美,增强跨学科实践能力。以斜抛运动教学为例,笔者自制教具(气弓箭箭矢),让学生经历实验探究、软件模拟、公式推导、物理学史引入等过程,深入探究斜抛运动规律。

摘要：浙江省从2014年入学的高一新生开始实施新的高考方案。在新方案里,出于增加学生的选择性的考虑,学生可以从7门科目里选择3门作为选考科目。基于新方案下的高中教学已开展近两年,其中物理选考至少存在新的高考赋分办法对物理选考造成冲击,模块分值设计与模块课时数失调,必考部分和加试部分不等值三个方面的问题。结合教育实际,应该减少选考科目组合,让分数具有可比性;适当调整必考题和加试题的分值;实现必考部分和加试部分的分数等值。