摘要：笔者从事了三十多年物理教学工作,在近几年的多媒体应用中尝到了很大甜头,明显地感觉到利用物理CAI课件在突破难点、突出重点;减轻学生过重课业负担等方面的确能发挥较好的作用.但是也应注意到,进行课件设计时应处理好的以下几方面的问题.

摘要：中学物理课堂教学问题大致可分为验证性问题和探究性问题两大类.这两大类问题反映两种不同的学习心理.验证性问题,大多有单一确定的答案,又称封闭性问题,是"接受学习"心理的表达,其学习过程是学生把课本现成的答案或教师结论式的讲述,纳入自己的头脑中,被动地接受新知识,引起自己认识结构的认同.探究性问题答案是多样性的,又称开放型问题,是"探究学习"心理的表达,其学习过程是学生通过对教师提出的新材料、新情境、新观点的理解、分析、归纳,创造性地探究新知识,引起自己认知结构的整合和重组.从认同到重组,从接受到探究,是学习心理的质的飞跃.但这种飞跃不是自然而成的,它是在接受学习过程中知识量的积累而导致质的变化,变为探究学习的过程.它反映了学生由认同思维向创新思维发展的过程.我们的物理教学,就是要有目的,有意识地促进这一演变.层层深入地提出高质量的探究性问题,引导学生一步步深刻认识物理现象.