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交互影响距离理论下的“双师课堂”互动效果及对策分析——基于迪庆D中学的个案研究: 收藏
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引用; 《学术探索》2020年第12期 138-145页; 作者：钟伊娜钟志勇中央民族大学教育学院北京100081; 为探查高中“双师课堂”互动效果现状,论文以迪庆D中学为调研对象,运用自编的调查问卷和访谈提纲,采用问卷调查与访谈实录收集数据信息,并基于交互影响距离理论的四个维度对“双师课堂”中各教学要素间的互动关系深入分析。结果显示,“...; 为探查高中“双师课堂”互动效果现状,论文以迪庆D中学为调研对象,运用自编的调查问卷和访谈提纲,采用问卷调查与访谈实录收集数据信息,并基于交互影响距离理论的四个维度对“双师课堂”中各教学要素间的互动关系深入分析。结果显示,“双师课堂”直播教学效果呈现出“双师”配合不良、线上教师与线下学生互动性差、线下教师与线下学生互动受限等状况。虽然“双师课堂”在一定程度上改善了教育资源落后地区的教学质量,但依然存在兼容性差、在当地“水土不服”的现象。对此,本文从完善双线教师协作教学机制、优化课程设计与媒介开发、建立“互动型”师生关系、增强学生间学习互动四个方面为“双师课堂”提出优化策略。; 来源：详细信息评论

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