摘要：重庆市基于对法治教育“灌输式”“不自主”现象的思考和当代学生法治素养培育的需要,站在市级层面思考全域推进中小学法治教育的框架设计、课程建构、实施策略和支持机制,以“实境体验式”法治教育为区域整体推进法治教育工作的主线,用整体协同的视角、实境体验的方式,对中小学法治教育进行理念引领、目标引领和路径引领,以实践体验为突破点,彰显法治教育的参与性、体验性和实践性,提升全市中小学法治教育的质量和实效。

摘要：生涯教育对学生提升生命价值与质量具有重要意义,只有当学生感到自己的人生之路光明、有意义,才能发自内心去珍爱生命、追逐理想、实现个人与社会价值。作为班级的管理者和组织者,班主任与学生的联系最为紧密,又有与任课教师和学生家长沟通的便利,他们最贴近学生,对学生的个性特点、发展潜力、短板优势等情况更为熟悉,为班主任在生涯指导中发挥更大作用提供了现实可能。一个新时代优秀的普通高中班主任,应该具备较强的学生生涯教育指导力,储备一定的生涯教育知识,能采用教育技术手段整合教育资源,设计并开展丰富多彩的生涯教育活动,更好强化学生生涯规划意识,提升学生生涯规划能力。

摘要：实施教育精准扶贫是有效解决深度贫困问题的重要方式。深度贫困地区整体经济发展水平较低,教育扶贫任务艰巨繁重,教育顶层设计不优、基础设施建设不足、教师专业能力不强;教育教学质量不高、教学效果不好、生源严重流失;教育扶贫协调联动机制、示范推广机制不强等成为教育扶贫面临的突出问题。本文聚焦深度贫困地区教育短板,围绕“两条主线”,强化“五个精准”行动计划,实施“五个同步”推进策略,探索出了一条教育精准扶贫的可行之路。

摘要：《现代中小学教育》2018年第6期撰文指出,法治教育实践活动课程的组织实施不仅涉及教育行政部门、教研机构、学校以及教师等多方力量,也涉及与政府其他部门、社会机构和家庭等多方的联系,这就需要在政策支持、活动指导、活动设计以及活动开展等方面予以保障。各级教育行政部门要支持学校开展丰富多彩的法治教育社会实践活动,协同有关部门建立青少年法治教育社会实践基地,出台相关政策,规范和引导学校积极开展法治教育实践活动。各级教研机构要对法治教育社会实践活动的内容、组织方式等展开专题研究,进行科学指导。