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基于SOLO分类理论的足球教学问题链设计价值与方法: 收藏
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引用; 《校园足球》2024年第7期 57-61页; 作者：程逸群王成勋钟加龙王其炽余金红成都市第四十中学校四川成都610057 成都市成华区教育科学研究院四川成都610057 成都职业技术学校四川成都610051 成都石室初中华青学校四川成都610052; 2022年9月,教育部发布《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》,为校园足球教学提供了依据和根本遵循。然而,在文献梳理和实践探索中发现,足球教学还存在不少的问题,如课堂教学目标不够清晰[1]、教学内容设计针对性不强[2]、问题导入...; 2022年9月,教育部发布《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》,为校园足球教学提供了依据和根本遵循。然而,在文献梳理和实践探索中发现,足球教学还存在不少的问题,如课堂教学目标不够清晰[1]、教学内容设计针对性不强[2]、问题导入与情境脱离[3]等现象。“问题链”是以问题为导向,以情境为载体,以评价为诊断,指向问题解决和高阶思维培育的教学方法。笔者利用SOLO分类理论,通过“问”的情境激发学生认知,采取“链”的过程促进思维进阶,挖掘并构建契合足球教学特性的问题链设计模式,拓宽足球教学问题链设计的理论体系,为新时期足球教学实践奠定坚实的理论基础。; 来源：详细信息评论

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