摘要：漂流是介于探险旅游与生态旅游之间的专项旅游活动。要建设有竞争力和成熟的漂流旅游区,就必须在规划设计、安全保障、配套建设、深度开发、市场营销等方面采取有针对性的措施,并注意突出特色和优势。本文针对湖南省的漂流旅游发展状况及其存在的问题,提出了一些建设性对策。

摘要：江西省萍乡市莲花县凭借其丰富的红色旅游资源,与高校、企业合作,开设红色讲解员培训课程,打造政校企协同育人模式下的红色讲解员培训体系。莲花培训模式是莲花县打造红色讲解员培训基地的关键,对其培训课程的设计优化更加有利于莲花县培训课程的长期发展。本文通过调查莲花县红色讲解员培训现状,总结其课程设计的优势与不足,并根据课程开发的相关原则以及莲花县自身需求、人员结构、旅游资源,设计符合莲花县自身特点的讲解员培训课程,对莲花县红色讲解员培训课程设计进行优化。

摘要：培训课程评价是红色讲解员培训开展的重要环节,是提高培训效果的重要手段。运用莲花县红色讲解员培训经验来论证政校企协同育人模式下的课程评价体系的重要意义,在柯式评价模型缺点的基础上,将三阶段两过程培训效果评价模式运用于红色讲解员培训课程评价中,运用层次分析法与模糊综合评判技术开展定量评价,能够满足红色讲解员课程评价的基本要求。与此同时,针对红色讲解员培训管理现状,提出多元化的评价主体及评价要素,并设计线上培训评价信息平台,以此解决培训评价信息数据量大,易于造成资源浪费的问题,使原模型更加切合红色讲解员培训课程运用。

摘要：在不确定环境下考虑信息发布与拥挤收费两种措施,基于交通网络均衡,推导了两路径简单路网的最优收费模型,并推广至一般路网。基于两路径路网设计逐日路径选择行为实验,分析了两种措施对路径选择行为的影响。结果表明:完美信息与收费的实施均能减少流量波动,单独实施收费的效果最佳,但只有两种措施相结合时,路网流量趋于用户均衡的趋势最稳定;完美信息会增加路径切换行为,而收费可有效抑制大幅的路径切换;无收费时路径切换往往会造成出行成本增加,而收费时则相反;收费与信息结合时的出行时间比两种措施单独实施时小。

摘要：教学空间使用是高校管理工作的重要内容,但在数字化时代面临着新的挑战,如“课后难以找到合适的空间自主开展活动”和“空间线上申请审批流程繁琐”等。本研究基于空间社会学视角,将教学空间同时视为物质空间和社会性空间,旨在考察当前教学空间在非教学时间内的使用及其影响因素,为优化大学教学空间管理提供参考建议,同时为认识高校行政管理伦理的具体表现形式提供新的视角。研究发现:非教学时间教学空间使用的主体是学生,但使用过程被行政管理人员主导。学生和管理人员给予拥有不同符号和布局的教学空间以不同定位,进而采用“灵活重组”的表层原则和“机械切割”的深层原则来分配教学空间。上述现象反映出空间使用之制度环境和互动关系的特征,即权力架构下的公平系统和规则体系中的协商困境。