摘要：新的教育改革目标对高中英语的课堂教学提出新的要求,具体表现为强调教师在着重提高学生知识储量和学习技巧的同时,更要重视对学生核心素养的培养.一般认为核心素养应当包括语言能力、思维品质、文化意识三个主要方面,以及两个关键——学习能力和情感态度.从其内涵概念出发,高中英语课堂的设计可以从情境、问题和交际三个切入点展开,培养学生的学习能力和情感态度,从而促成学生核心素养的养成.

摘要：目的:确定莪术油凝胶剂最优制备工艺。方法:正交设计实验,比较不同种类及含量的凝胶基质、乳化剂、及载药量,以涂展性、稳定性、主成分体外释放时间(以薄层鉴别检查莪术醇、莪术二酮、呋喃二烯释放量)为指标,优选莪术油凝胶剂的制备工艺。结果:以卡波姆934为基质,吐温80为乳化剂,甘油-丙二醇(2:1)为增稠剂,氢氧化钠为pH调节剂,尼泊金乙酯为防腐剂,所制备的凝胶载药高达10%。结论:本制备工艺载药量高,制成的凝胶剂为淡黄色均匀乳剂凝胶,质地细腻,稠度、黏度适宜,易于涂布,不污染衣物,易清洗,制备工艺简便。

摘要：目的对丰城鸡血藤的提取工艺进行研究。方法采用正交设计试验,以总黄酮提取率、芒柄花素提取率及提取物干膏得率为指标,优化提取工艺。结果最优提取工艺为:加8倍的水煎煮3次,每次3h。结论本提取工艺能最大限度地提取出丰城鸡血藤的有效成分,节能、省时、不污染环境,适宜工业化大生产。

摘要：新修订的《语文教学大纲》把＂阅读能力＂放在四种能力的首位,可见它的重要性。阅读是一门科学,也是一门艺术,首先要讲究阅读的科学性,然后才有资格谈阅读的艺术性。科学在于揭示共性的规律,以求推广；艺术在于体现个性的风格，忌讳样板。那么，怎样才能使学生的阅读能力有所提高呢？

摘要：目的 :研究三七粉末的透皮吸收性及选择最佳促透剂。方法 :设计体外离体透皮试验法 (即用离体鼠皮在单室扩散池中进行试验 ) ,测定不同时间三七粉末中有关成分的透皮总量 (以三七皂苷为对照 ) ,计算透皮吸收率及促透剂的促透倍数。结果 :三七粉末的丙二醇溶液有一定透皮吸收能力 ,不同浓度的氮酮 (Azone)对其具有显著的促透作用 ,但Azone的促透效果与其剂量不呈直线关系 ,5 %Azone效果好于 7%Azone。结论 :本方法简便、易于操作、重现性较好 。

摘要：目的:探讨最优的复方升白颗粒提取工艺。方法:采用正交设计实验,以马钱苷提取率,2,3,5,4,-四羟基二苯乙烯苷-2-O-β-D-葡萄糖苷提取率及提取物干膏得率为指标,优化提取工艺。结果:正交设计实验结果显示最优提取工艺为药材加6倍的水煎煮3次,每次2h。结论:本提取工艺能最大限度地提取出药材的有效成分,节能、省时、不污染环境,适宜工业化可持续生产。

摘要：目的：探讨临床具有升高白细胞作用（以下简称升白作用）的中药丰城鸡血藤、党参、黄芪、吴茱萸、何首乌、木香的剂量配比与量效学关系。方法：以环磷酰胺致白细胞减少和60Co致白细胞减少的小鼠为动物模型，分为模型组、均匀设计试验组、中药及化药对照组；给药4-8d后，测定小鼠的白细胞数，经数据处理及临床经验用药，确定处方，并进行验证。结果：均匀设计组给药4d后对环磷酰胺致白细胞减少均有不同程度的升高作用，升白作用与其中的3种成分丰城鸡血藤（A）、黄芪（B）、何首乌（E）剂量相关性良好，有显著线性关系，回归方程：Y1=6.308＋0.034A-0.047B＋0.151E（N=7, R=0.930, F=6.389, SS=2.799，P〈0.1）；均匀设计组给药8d后对60Co致白细胞减少有不同程度的升高作用，但升白作用与各组分剂量相关性不明显，各药材剂量固定于常用水平；根据试验结果并结合临床的经验用法，确定处方，验证结果显示该处方所制备出来的颗粒对60Co致白细胞降低有显著的升高作用。结论：采用均匀设计对一些常用临床经验方进行拆方研究是相对简单可行的办法，它既能证明处方中药物配比的合理性，体现中医处方的整体观，对临床验方的疗效作科学评价。

摘要：“5＋2=？”这是某教育电视台一期节目曾经的话题，探讨的是关于学校教育（周一到周五5天）和社会家庭教育（周六周日2天）的配合问题。节目中的“5＋2=O一（意思是学校教育5天被周末2天的自由放任教育效果抵消为零）反响很大，特别提到“打工潮”下农村留守儿童教育中出现的一些典型问题，指出了家庭教育缺失下学校教育的尴尬地位。事实上，孩子的健康成长，学校教育和家庭教育一直是相互相成的，二者缺一不可。怎样和家长沟通，才能让家长配合学校搞好孩子的教育呢？教师，尤其是担任班主任的教师，作为联系学校、家庭、社会的桥梁与纽带，必须掌握与家长沟通的艺术，才能做到学校家庭互相配合，和谐施教，共育新人。笔者认为，教师要做好与家长的沟通，需从以下几方面做起：

摘要：病理学同行评议在毒性病理学检查中具有重要地位,可以减少主观因素、确保诊断术语的准确性和一致性、提高病理学报告的质量,进而提高非临床毒理学试验的整体质量。近十年来,多个国际组织已颁布法规或指导性文件来规范病理学同行评议的开展和操作流程,其中经济合作与发展组织(Organization for Economic Co-operation and Development,OECD)分别于2012年和2014年颁布了《长期毒性和致癌性实验的设计和实施》第116号指导性文件[1]和《组织病理学同行评议GLP要求指导原则》第16号文件[2],具体规定了如何组织实施病理学同行评议。我国国家认证认可监督管理委员会于2015年颁布了《良好实验室规范在组织病理学同行评议中的应用指南》[3]。我国原国家食品药品监督管理总局(China Food and Drug Administration,CFDA)于2017年9月颁布实施的《药物非临床研究质量管理规范》(原国家食品药品监督管理总局令第34号)也增加了同行评议的定义,并提出了同行评议的计划、管理、记录和报告的相关要求[4]。