摘要：在实际教学中,教师应基于学生的学习现实,优化课堂教学方式,让数学学习真正发生,有效落实数学核心素养。本文从教材的深度研读、活动的深度探究、教法的深度设计、知识的深度建构四个维度,探讨优化数学课堂教学的方式,让学生学习真正发生的策略。

摘要：体验式教学是以培养学生核心素养为导向的创新型教学方式。在小学数学课堂教学中,体验式教学的开展能提高学生的学习能力,进而提升教学效率。教师可以通过创设情境,激发体验;实践探究,增进体验;动手操作,深化体验;回归生活,体验数学等策略开展体验式教学。

摘要：一、教学目标分析转化是指把一个数学问题变为一类已经解决或比较容易解决的问题，从而使原问题得以解决的一种策略。教材编排了图形等积转化等素材，让学生通过再现与回顾学习过程，逐步深入理解转化策略，感恬转化策略背后的思想。本课的教学目标是：让学生初步学会运用转化的策略分析问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而灵活有效地解决问题：通过回顾运用转化策略解决问题的过程，

摘要：介绍了某住宅项目装配式PC剪力墙的深化设计、生产和施工应用,重点阐述了预制构件在装配式剪力墙结构中出现的生产及安装节点问题,并提出相应的解决办法,为相关从业人员提供参考。

摘要：目的:调查新型冠状病毒(新冠)感染疫情期间,抗疫医护及工勤人员在医院感染防控(感控)实践(感控意识、措施执行)中的差异,分析并提出相应对策。方法:自主设计感控实践调查问卷,通过互联网问卷调查形式,对2022年3月至4月期间我院参加抗疫工作的医护及工勤人员250人开展实践及培训效果调查。结果:共回收问卷208份,有效问卷192份,其中医护人员158人(82.3%),保洁、保安等工勤人员34人(17.7%)。工勤人员与医护人员进入隔离点前对新冠肺炎相关知识知晓比例(58.8%比89.2%)、医院感控制度流程知晓比例(67.6%比91.1%)、口罩的规范使用比例(82.4%比98.7%)、职业暴露后处置流程的知晓比例(58.8%比98.7%)、感控意识程度(47.1%比98.7%)、生活区感控执行情况(47.1%比94.3%)间存在显著差异(P<0.05)。工勤人员在污染区工作期间出现多汗、呼吸不畅、头晕乏力等身体不适者所占的比例显著低于医护人员(2.9%比11.5%,P<0.001)。通过开展情景模拟化培训考核及实时全程“一对一”现场监督等针对性的措施后,这两类群体的感控实践规范均得到显著改善,医护人员对新冠肺炎相关知识的知晓程度由89.2%上升到99.4%,(P<0.001),工勤人员由58.8%上升到85.3%(P=0.015);医护人员对医院感控制度流程的知晓程度由91.1%上升到98.7%(P=0.002),工勤人员从67.6%上升到100%(P<0.001)。工勤人员中医院感控考核成绩为90~95分的比例从29.4%上升到38.2%,95分以上的比例从32.4%上升到58.8%(P<0.001)。结论:工勤人员的感控实践规范执行及感控意识低于医护人员,是引发医院感染的高风险人群。采用情景模拟化培训考核方式、实时全程进行“一对一”现场监督等措施,能有效提高医护尤其是工勤人员的感控意识和实践能力。