摘要：基于PCK视角,创建了“一题五径”地理教学设计模型,根据学科主题从知识路径、素养路径、素材路径、策略路径和评价路径5个方面引导教师(尤其是新手教师)规范教学设计流程,指导教师对所传授的知识重新组织,选择学生易于理解和接受的呈现方式和学习指导策略设计教学活动,培养学生的地理学科核心素养,提升自身的PCK水平,促进自身专业化成长。

摘要：核心素养培养是地理学科教学的关键所在,创设真实情境,以问题为导向进行主题式深度教学,是提升地理核心素养的重要途径。以"地形对自然地理环境的影响"为例,从教学目标的设定、真实情境的创设、学习活动的设计、知识网络的构建等方面,指出核心素养下深度教学的具体实施策略。

摘要：CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,它以产品、行业、企业、职业、实践要素为载体,对课程进行整体设计,将行业、企业技术标准与通用的职业资格标准引进课程,初步形成了相应的课程体系。本文借助于CDIO的教育理念,并结合贵州理工学院的学科背景和实际情况,确立了本科金工实训的培养理念和目标,构建了相应的课程体系。