摘要：问题教学是培养学生核心素养的最有效途径。中学生的求知欲很强，时常表现为课堂教学中的困惑和疑问，正是这些问题驱动着学生去学习新知识。因此，化学课堂教学中问题设计的有效性如何，直接影响着学科核心素养的落实。

摘要：随着时代的不断变化,教育教学方法也不断的与时俱进,并且通过教师与同学之间的相互努力下,逐渐取得优异的教学效果。立体几何时高中数学学科的一项重点知识,并且在历届的高考考试卷中分值比例较大,在学习过程中学生不仅要具备一定的空间想象能力,还需要掌握一定的基础知识。在几何学习过程中巧妙结合自身空间想象力和几何知识,由于二维平面上几乎不能出现三维的特点,因此作为学生应该着重掌握空间想象能力,才能简化立体几何知识。教师在教学中,要充分利用立体几何特点,精心设计教学内容,让学生对几何图形中的点、线、面的关系有足够的认识,同时学会如何运用空间想象能力,去简化立体几何问题。

摘要：针对染布生产环境电磁干扰大,染布工艺要求温度升降速度恒定、保温温度偏差小的特性,介绍了一种基于单片机控制的染色机温度控制系统的设计方案。系统包含微处理器、温度检测转换模块、光电隔离模块以及键盘显示模块,软件设计上采用模糊控制算法实现对染布控制过程中各个步骤温度的精确控制。结果表明,系统的温度测量精度为±0.1℃,控制的温度变化的速度偏差为±0.2℃。它具有抗干扰能力强,控制精度高,性价比高等优点。

摘要：目的:探讨后程加速超分割技术对食管癌放疗的疗效。方法:根据食管钡餐造影和CT片所示肿瘤实际范围,模拟机下定位设计照射野,采用60 Co-γ线常规3野外照射。常规组180CGy次/,1次/d,5次/W,总剂量为66.6Gy/37分次/7.4周完成,后程加速组前程180CGy次/,1次/d,5次/W,剂量达43.2Gy/24次/4.8周后改为150CGy次/,2次/d,间隔6 h以上,10次/W,总剂量为67.2Gy/40分次/6.4W完成。结果:后程加速组1.3年生存率分别为85.3%和44.1%,常规组分别为48.5%和21.2%,后程加速组与常规组3年生存率比较,差异有显著性意义(χ2=3.98,P<0.05)。治疗中常规组的急性食管炎和气管炎为18.2%和15.2%,后程加速组为20.6%和17.6%,两组差异无显著意义,经积极对症治疗均可耐受,顺利完成疗程。后程加速组死于局部复发占57.8%,淋巴结或远地转移占36.8%,出血占5.3%,常规组死于局部复发占73.1%,淋巴结或远地转移占23.1%,出血占3.8%,后程加速组死于局部复发比例较常规组低,差异有显著性意义(χ2=4.31,P<0.05)。结论:后程加速超分割放射治疗技术对食管癌的治疗是一种比较合理有效的照射方法。