摘要：“双减”政策在促进教育向学校回归的同时,对小学阶段书面作业的总时间控制提出了明确要求。这不仅是作业设计方面的一大变革,也对教师提出了更高要求。为此,教师需要转变作业设计观,增进对学情的了解,实施分层作业设计。通过关注“基础层”“提高层”和“拓展层”等不同层次学生的发展基础,设置数学作业难度梯度,分层控量,优化数学作业形式,增强数学作业弹性,实施作业分层评价,从而提高小学数学作业设计和实施的有效性。

摘要：在新课改改革不断深入推进的背景下,对小学数学教学提出了全新要求,教师需要更加注重学生的主观体验,由此“分层教育”理念应运而生。在该理念中,教师要尊重学生的实际情况,设计具有针对性的作业,满足不同层次学生的发展需求,进而达成促进学生共同成长的目标。立足于新课改背景,围绕小学数学分层作业设计展开探讨,结合新人教版小学数学教材,简述作业分布的原则,指出当前小学数学作业布置中存在的问题,从实际情况出发,围绕学生主体、课堂情况、分层批改展开探讨,提出几点教育建议,以期为相关教师带来参考。