摘要：针对当前高等学校实验教学考试的现状,在分析传统实验教学考试模式的基础上,讨论了实验教学考试信息化的模式、定位和设计思想;介绍了一种适应多学科、多功能的基于C/S的实验教学考试系统的技术特点和实现方法。该系统对促进实验教学改革有一定的意义。

摘要：随着露天矿山开采规模及深度的不断扩大,致使矿山边坡变陡、变高,而形成高陡边坡,但由于地质条件以及矿山施工等因素的影响,高陡边坡经常发生崩塌、滑坡等比较严重的地质灾害。因此,为加强对露天矿山高陡边坡的变形预测,应及时研究滑坡的变化趋势,开展滑坡预警,指导矿山生产,保障人民的生命财产安全。建立了一种能够更加有效地反映出变形体变化趋势的组合预测模型,并介绍了其建模思想及计算方法,在此基础上,依据某高陡边坡实际监测数据,将其预测结果与独立预测模型的预测结果进行分析比较,结果显示,其精度要优于独立预测模型的精度,且可靠性更高,具有较强的适用性。

摘要：国内外历次震害表明,建筑物因扭转破坏占地震破坏的比例非常大,随着高层建筑结构平面,立面的多样化和复杂化,不规则结构的扭转破坏问题日益凸显。为了减轻地震时的扭转破坏,本文运用satwe软件,分别采用四种方案对周边构件进行刚度调整,得出加大离刚心最远处构件的刚度,最能有效地减轻扭转效应,并根据扭转机理提出了一系列的抗扭措施为工程设计提供依据。

摘要：辗环(扩孔)工艺自上个世纪问世以来，早已成为旋转锻造技术最重要的分支，在轴承环、各类钢圈及火车车轮等产品的制造上获得了广泛的应用，它的高质量、高效率、高材料利用率和低成本的优越性为锻造业所公认。长期以来世界各国对它的深入研究，使其在成形理论和设备设计上都得到了很大的发展，成为精密锻造方面的一支独秀，为少、无切削的锻坯生产开拓了广阔的前景。

摘要：为确保直升机在投入生产之前对其性能状态有全局性和整体性评价,根据直升机供电系统的研制特点,建立了设计阶段的供电系统评估指标体系,对该体系的递阶层次结构进行了分析及论述。结合现今系统评估的研究现状以及指标系统的特征,采用模糊综合评估方法对系统进行性能综合评估,着重对模糊评估模型的建立进行了详细分析,运用层次分析法确定各影响因素指标权重,尤其是针对不同专家确定的模糊判断矩阵运用最小二乘法得出更为客观科学的权重分配。利用此方法对某型直升机供电系统的综合性能进行了评估,评估结果表明了此模型的有效性和准确性。

摘要：举例介绍了国内金属矿山含水破碎带中难采矿体的开采技术现状,及此类难采矿体的主要开采工艺,包括采准切割、回采、支护等。探讨了各种工艺的设计、选择,并指出了采矿方案的确定原则。

摘要：通过与解析形式的R6结构完整性评定方法的比较,本文提出了一种新的基于R6原理的概率评定方法。利用该方法可以方便地求出用于评定结构完整性状态的失效概率。同时借助于相应的敏感性分析结果,人们可以进行正确而有效的涉及设计、选材、制造、运行、检测等方面的管理决策。

摘要：建立一种敏感性高、特异性强、重复性好的罗非鱼湖病毒反转录微滴式数字PCR (RT-ddPCR)检测方法,可为罗非鱼湖病毒的定量检测提供技术支持。参照NCBI中GenBank登陆的TiLV第3段全基因序列,选择hypothetical protein gene基因作为靶位基因设计合成了1对引物和探针,以TiLV-cDNA为模板,摸索、优化反应方法,建立与实时荧光RTPCR检测方法的线性关系,分析方法的敏感性、特异性、重复性,最后进行临床样品检测。结果显示,当引物、探针浓度分别为500、300 nmol·L^(-1)且退火温度为54.2℃时,建立的TiLV RT-ddPCR扩增反应效率最高、阴阳性微滴分布界限最明显、平均拷贝数较高;敏感性强,检测限低至2拷贝·μL^(-1),且在1~90 000拷贝·μL^(-1)范围内与实时荧光RT-PCR检测的线性关系较好(R2=0.995 8);检测变异系数低(4.86%);与其他5种常见的水生动物疫病病毒[鲤浮肿病毒(Carp edema virus, CEV)、锦鲤疱疹病毒(Koi herpesvirus, KHV)、草鱼出血病毒(Grass carp reovirus, GCRV)、鲫造血器官坏死病毒(Cyprinid herpesvirus 2, CyHV-2)、细胞肿大虹彩病毒(Red sea bream iridovirus, RSIV)]阳性样品未发生交叉反应;在临床样品的检测中,48份罗非鱼样品结果均为阴性,5份能力验证样品中3份为阳性,与能力验证满意结果一致。

摘要：通过现场勘查、受力分析,对放空管的倒塌原因进行了分析.分析结果表明,倒塌的根本原因是放空管的固定形式不恰当和膨胀螺栓设计选型有误.另外,在安装膨胀螺栓时应注意防火层的影响.

摘要：针对土木工程材料课程传统教学中存在的问题,选择培养创新和应用能力的角度,从优化教学设计,增设现场教学内容,强化实践背景和案例教学,开设探索性、开放性实验等方面进行教学改革与实践,在理论学习中培养学生的创新能力和应用能力,从而提高教学质量。