摘要：本文共分两个部分。第一部分阐述了中国开展全纳教育的可行性,指出特殊教育的改革与发展为全纳教育提供了基础,全纳教育的理念与我国的教育政策的一致性以及开展全纳教育的意义。第二部分提出开展全纳教育的理论与实践构想,主要探讨如何运用多元智能、因材施教和建构主义理论以及平等、参与、合作、迁移、创新的实施原则,进行开展全纳教育的构思与设计。

摘要：１９９５年美国特殊儿童委员会制定了《每个特殊教育者必须知道什么──有关特殊教育教师准备和资格的国际标准》，从特殊教育的哲学、历史和法律基础,学习者的特征、诊断和评价，教学内容和实践，教与学环境的设计和管理，学生行为和社会交往技能的管理，交往和合作伙伴关系，职业特征和道德规范等八个方面提出了特殊教育教师应知应会的知识和技能。本文扼要介绍了该《标准》的制定经过，重点分析《标准》中每个方面的基本思想，并结合我国准备制定特教教师任职资格的实际,提出我们可从美国特殊教育教师任职资格标准中获得的四个方面的启示。

摘要：目的:研究HER-2阳性的乳腺癌患者在接受新辅助化疗(NAC)前后其DCE-MRI扫描乳腺背景实质强化(BPE)程度的变化,探讨其在乳腺癌NAC治疗中的应用价值。方法:回顾性分析2020年1月-2021年3月在山西白求恩医院病理确诊并接受了NAC治疗的71例HER-2阳性的单侧乳腺癌患者,这些病例治疗前后均进行了乳腺DCE-MRI扫描,并且根据乳腺影像报告和数据系统BI-RAIDS标准定性评价健侧乳腺的BPE水平,对这些患者病理、临床及影像学资料治疗前后进行对比研究,将患者分为完全缓解(pCR)组及非pCR组,对各组数据使用SPSS 18.0软件进行统计学分析:首先采用卡方检验和t检验对pCR组、非pCR组临床特征进行比较,并采用配对设计非参数方法分别对两组内NAC前后的BPE程度进行比较;其次采用Mann-Whitney U检验对两组的BPE水平进行比较,采用多因素logistic回归分析NAC疗效的相关因素;所有分析中定义P<0.05具有统计学意义。结果:①pCR组与non-pCR组NAC后肿瘤最大径有显著差异(P<0.001);②pCR组与non-pCR组NAC前、后BPE比较均有统计学差异(P<0.001),pCR组患者的NAC前BPE水平大于non-pCR组(P=0.033),NAC后,前者降低程度远大于后者(P=0.007);③绝经前组患者的NAC前BPE水平高于绝经后组(P=0.047),NAC后前者BPE降低程度大于后者(P=0.037)。④NAC前BPE、肿瘤PR阳性可作为HER-2患者NAC后pCR的独立影响因素。结论:NAC前BPE程度可作为HER-2阳性的乳腺癌患者NAC后达到pCR的一个预测因素。

摘要：传统錾刻工艺是土生土长的艺术,是民族文化的重要组成部分,有着独有的艺术性、地域性与民族性,融入了中华民族的优秀传统与智慧,在一定程度上是对历史文化的反映,保护传统工艺就是对民族文化的继承和发扬。在传统工艺振兴的大格局下,我们如何合理做好传承,厘清创新的脉络,实现更好的创新与超越,是我们当下需要严谨思索的问题。

摘要：文章通过对巴西期货交易所的风险管理模式进行深入剖析,借鉴其风险决策结构、保证金计算系统、保证金日内实时测算追加及收取、限仓交易等别具特色的制度安排,以期能够对我国金融衍生品交易所的风险管理制度设计有所启示。

摘要：贴金工艺Keum-Boo最早起源于韩国的金属工艺,Keum-Boo工艺运用已经有上千年的历史,是韩国的一种古老的金属贴附技法,以24K纯金箔或金片热贴附在银材上。国外许多的首饰设计师在他们的作品中加入这一独特的金属表面肌理处理的加工工艺。但贴金工艺在我国珠宝设计中的运用却较为少见。文章结合自身的制作经验,阐述了贴金工艺的工艺过程、制作技巧、注意事项等,并对"贴金"工艺的在当代首饰中的表现形式、材质运用、工艺特点等展开探索研究。

摘要：根据工业厂房中悬挂单轨吊车梁的设计原理,结合实际工程阐述额定起重量为20t的悬挂单轨吊车梁截面验算及轨道连接节点设计等,可供类似设计参考。

摘要：本文以“首饰设计与制作”为例,着重关注线上线下混合式教学模式,针对教学中存在的教学时间、空间以及课程思政融入等问题,结合课程实践的特点,探索教学改革路径。案例以课前、课中、课后的教学流程模式在教学中起到的作用以及课程思政在设计开发思维中的影响,为该课程的教学改革注入新的思路,从而实现课程开发的创新与教学效果的提高。

摘要：输煤栈桥长期以来由于没有专门的栈桥结构规范可依,其布置、构件形式和材料选用等多种多样。本文将在栈桥设计中对整个结构体系的布置原则、主要构件的形式和选择,特别是楼板不同形式做法等相关问题进行总结,以供设计人员在今后的工作中参考。

摘要：货币银行学是理论和实践兼具的经济管理类本科专业核心课程,在传统教学模式和教学手段下,难以促进学生自主性学习。本文旨在对金融市场和商业银行的教学内容进行模拟教学设计,并创立课程博客以搭建师生交流互动平台,以期对自主性学习方式进行有益的教学实践探索。