摘要：目的:对孤独症儿童进行情绪理解的干预,探索情绪理解干预的效果。方法:采用随机对照实验设计,以视觉材料为主体,以包含正确反馈的问答结构为主的讨论式教授形式对孤独症儿童的情绪理解中的表情识别和命名、情绪观点采择和情绪归因进行全面的干预。结果:1情绪理解干预能够提高孤独症儿童的情绪理解能力,干预效果主要体现在表情识别能力和表情命名能力;2情绪理解干预对孤独症儿童表情识别能力的改善效果在干预结束两周后继续保持。结论:情绪理解干预能够提高孤独症儿童的情绪理解能力。

摘要：目的对孤独症儿童进行信念理解干预，探讨孤独症儿童信念理解干预的效果以及信念干预对心理理论其他两个领域（情绪、愿望理解）的影响。方法：采用对照实验研究设计，以集体授课的形式和视频教学的方法对两组孤独症儿童进行信念理解干预。结果：①信念理解任务各次测验得分与年龄相关不显著，与言语智力、智商水平呈显著正相关（r=0．565～0．859，P〈0．001）；②控制或未控制智商时干预组的干预效果均显著优于对照组（P值均小于0．001），但2周后追踪表明信念理解干预的维持效果不佳（P〉0．05）；③干预组儿童的情绪理解能力得到了显著提高并得到维持（P〈0．05），而愿望理解能力没有明显变化（P〉0．05）。结论：孤独症儿童具备信念理解的可教性，但维持效果不佳；信念理解干预对提高孤独症儿童的情绪理解能力有效果。