摘要：中职艺术设计专业学生评价方法的起点应该“以中职生的发展为本”，必须面向全体学生，正确把握学生差异性，重视学生的多方面评价、重视学生的自我评价、注重学习活动表现的评价、重视评价强化作用、重视形成性评价与终结性评价相结合、注意定性评价与定量测评相结合、重视评价的客观性、定制不同层次的不同标准进行鼓励性评价、重视创新与鉴赏能力的培养。

摘要：除了职业道德、能力素质外,教师的素质还包括:哲学理论修养;专业知识;文化基础知识;教学科学知识。学科特有的知识技能和学科能力是艺术教师的必备素质。艺术教师应该有艺术气质,情感丰富,富有想象力,浪漫情怀,崇尚自由与率真。终身教育时代,教师必须紧跟时代步伐,适时转变观念,不断提高自身素质,乐于学习,善于学习,与时俱进。

摘要：核心素养是当前学科教学的主题,高中化学学科核心素养是从宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等角度进行描述的。实际教学中,要想让这些化学学科核心素养得到满足,需要教师在教学设计时认真思考、高度融合。基于这一思路,笔者以为在实际教学中可以建立基于学科主题的整体设计思想,现从三个方面加以描述。

摘要：通过对压型钢板采用自攻螺钉连接的受力蒙皮进行剪切性能的试验,探讨了这类蒙皮的破坏模式和抗剪极限承载力,研究了板型、连接件布置和檩条间距等因素对蒙皮抗剪性能的影响,介绍了《欧洲蒙皮设计建议》(简称EUR)中此类蒙皮的抗剪强度和抗剪刚度的简化计算公式。研究表明,按照常规施工做法的此类压型钢板,可以考虑一定蒙皮效应;试验结果与计算值的比较分析表明,EUR简化计算公式可以较合理地评估蒙皮板的剪切性能,计算结果偏于安全,可用于我国的实际工程的蒙皮设计。

摘要：通过安徽大学体育馆、常州体育馆、济南奥体中心体育馆3个弦支穹顶体育馆钢结构工程的实践,介绍了其建筑形式,结构设计体系和主要的节点形式。同时研究了3个体育馆钢网壳的安装方案及预应力张拉方案,包括安装胎架的设置、张拉控制原则和分级张拉过程。

摘要：对哈尔滨国际会展体育中心大跨张弦桁架结构的工程安装实践进行介绍,详细阐述该工程实施中的详细安装技术,包括主体钢屋盖的安装方法与流程、大跨度和大重量张弦桁架拼装与整体吊装技术、支座不等标高液压同步牵引滑移技术、预应力拉索安装与张拉过程分析技术等。这些技术的成功应用可为今后钢结构的安装提供参照和借鉴。

摘要：中职艺术设计专业学生评价方法的起点应该"以中职生的发展为本",必须面向全体学生,正确把握学生差异性,重视学生的多方面评价,重视学生的自我评价,注重学习活动表现的评价,重视评价强化作用,重视形成性评价,与终结性评价相结合,注意定性评价与定量测评相结合,重视评价的客观性,定制不同层次的不同标准进行鼓励性评价,重视创新与鉴赏能力的培养。