摘要：众所周知,实验是物理教学中必不可少的重要环节.良好的实验不仅可以巩固学生的理论知识,发现新问题,而且可以提高他们的动手能力及分析问题、解决问题的能力.高考物理实验试题很难考查学生的动手能力,常侧重于考查学生对实验的分析、设计能力.

摘要：众所周知,实验是物理教学中必不可少的重要环节.良好的实验不仅可以巩固学生的理论知识,发现新问题,而且可以提高他们的动手能力及分析问题、解决问题的能力.高考物理实验试题很难考查学生的动手能力,常侧重于考查学生对实验的分析、设计能力.对于农村中学,由于硬件条件上的限制,仍有黑板上"画实验",教师分析实验为主,学生"依葫芦画瓢"这样的现象,这样就削弱了学生独立分析、设计实验的能力,不利于新课程教育目标的实现.如何以教师为主导,以学生为主体进行中学物理实验教学改革,让学生形成实事求是,理论结合实际,勇于实践的科学精神,是我们中学物理教师面临的一个重要课题.笔者以2004年全国高考理综题22为例,谈谈一些想法.

摘要：1对教学设计的思考

摘要：一般说来，解选择题要充分利用题目本身所提供的新信息，把常规题变为运用特殊技巧的快速解答题，避免“小题大做”．迅速完成选择题，意味着可以有更多的时间思考后面的大题而获得更理想的分数．物理选择题的新信息，主要是结构形式上的特点和隐含的思想方法上的特点．根据这些特点找出选择题的求解体系，是培养策略意识的好途径，也是让信息从人脑输入、存储、加工和输出有序化的有效训练模式．本文以2006年全国高考理综物理选择题为载体，来探讨如何用最有效的方法，最经济的时间，从思维艺术的角度来解答小而灵活的习题．

摘要：如何使中学生产生和保持对学习物理知识的兴趣,是教学中一个现实的难题.如果在物理课堂上,教师能运用艺术手法处理知识,注意情感效应,运用生动、形象、幽默风趣而颇具文学色采的语言组织教学,则更能激发学生的兴趣(简称"激趣"),取得好的教学效果.多年来,众多同行对物理教学语言千锤百炼,推出大量的能激发学生兴趣,同时也极具文学色彩的好范例.笔者收集汇总了部分资料,就其"激趣"作用作初步的探索.

摘要：＂电表的改装与校准＂是一个经典实验,就是将一个表头G改装为一个大量程的电流表或一个大量程的电压表,也叫电表的扩程.表头的满偏电流和电压都很小,为了满足实际测量的需求,需要将微安表的量程扩大,从电路原理上讲,常采用的方法是利用并联电阻分流和串联电阻分压的原理.它是高中物理实验中的一个综合设计性实验项目,实验要求学生完成理论计算、元件的选择、电路的组装和电表的校准等环节.

摘要：电阻测量是高考物理实验考查的重点、难点,涉及的物理规律有欧姆定律、串并联电路的特点等;电学仪器和元器件有电压表、电流表、多用电表、电阻箱、滑动变阻器、标准电阻、开关等;考查内容包括实验原理、实验电路及实验方案的设计、实验器材的选择和正确使用及实验数据的处理等.电阻测量的综合性很强,要求考生有分析问题、解决实际问题的能力,特别是利用中学现有的仪器及相关知识设计测量电阻Rx的电路,在高考试题中,屡见不鲜.

摘要：伏安法测电阻是高中物理电学实验中最常见的题目,电学实验中很大一部分测量实验都可由伏安法测电阻延伸过去。全面充分地理解伏安法测电阻的要旨,可使各种测量电阻的电路设计得到快速的解决。在电学实验中.核心问题是探究电阻的测量。其内容无非是测导体电阻、电表电阻、电源电阻3种情况。

摘要：电阻测量是高考物理实验考察的重点、难点,牵涉到的物理规律有欧姆定律、串并联电路的特点等;电学仪器和元器件有电压表、电流表、多用电表、电阻箱、滑动变阻器、标准电阻、开关等;考查内容包括实验原理、实验电路及实验方案的设计、实验器材的选择和正确使用及实验数据的处理等.

摘要：物理解题是人的有意识活动，必然要接受解题思想的指导．解题者从题目中获得某种表征信息后，就以该信息为线索激活头脑中已有的解题思想．如果把解题思想理解为选择与组合解题方法和解题步骤时的一系列规则，那么这些规则应该具有迅速找到较优解题操作的功能，能够减少尝试次数、节省探索时间和缩短解题长度，体现出解题计划的合理性与艺术性．解题长度和解题计划互为表里，互为因果：较短的解题长度体现科学合理的解题计划，而失败的解题计划则表现为冗长的解题长度．物理解题思想宜着眼于统观全局的运筹帷幄，不必拘泥于名目繁多的小技小巧，故解题思想的优劣常常表现在解题长度和解题计划上，这两者是“折射”解题思想的两颗“水珠”．