摘要：一般而言,一堂完整的英语课往往由若干个环节构成,这一个个环节构成了一个个教学层次.而'层次清晰'往往是对一节课的正面评价.但环节之间若缺失了有机的联系,相关语言知识会因知识之间缺乏联系而显得'琐碎',整堂课也会给人以'拼盘'之感,不利于帮助学生逐步形成相关的知识网络.若我们在关注各环节本身优化的同时,能关注到各环节之间的巧'过渡',使各环节呈不断递进的态势而'环环相扣',整个教学流程一气呵成、浑然一体,学生就能在获取语言知识的同时更为有效地了解到知识的形成过程,并在从'知识→技能→能力'的序列过程中收益更多.

摘要：小学英语课堂教学要以视、听、说活动为主,注重听与说的训练,着重培养学生初步运用英语进行简单的日常交流的能力;但是,一定的读与写的训练也应随着学习程度的加深而逐步跟上,不应完全偏废.综观当前的小学英语课堂教学,除了为应付考试的书面练习外,不少教师对设计生动活泼的写的活动有所忽视.

摘要：教学目标是教学设计的基础，是开展教学活动的标尺，也左右着课堂教学过程的航向，直接影响着课堂教学的效果。当前，小学英语教材大都围绕某一话题，以单元为单位编排，每个单元分几个课时。因此，准确认识与定位单元及各课时目标是有效开展小学英语课堂教学的重要前提。

摘要：导入是英语课堂教学中的重要环节,高效的导入能营造浓厚的英语学习氛围,提高学生参与语言学习活动的热情,并能化解学习内容的难度,实现由旧内容向新内容的自然过渡,从而优化英语课堂学习的效果.

摘要：这是一堂很有意思的英语课，说它有意思，是因为那些单词、句子，因为有创意的情境和有意思的活动而充满了趣味，看得出来，学生很是喜欢，听课老师也很是喜欢，而我，就是其中一个，因为深深喜欢，所以念念不忘。

摘要：本文结合教学实例从单元各版块教学内容的优化组合和课时之间的有效链接两个方面，阐述了单元整体设计的宏观思考。

摘要：在一次听课活动中，有两位老师上了同样的内容：Public signs(公共标记)，笔者看到了两种不同的板书设计，很有感触：真是不一样的板书，不一样的效果。

摘要：在听课中，比“观”和“摩”更有价值、更能促进教师专业成长的是思考与启发。今年4月，有幸走进2012年江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动的英语课堂，很有收获，由此产生的一点思考与大家交流切磋，旨在让各位同行朋友们相信：通往罗马的大道真的不止一条。

摘要：现行的小学英语教材大多围绕一个主题、以单元形式呈现,在单元整体教学设计中,很多老师比较重视单元中语篇、词句和语法等板块的教学,而对卡通、语音、歌谣、评价等几个板块有所忽略.文章主要结合教学实例,阐述对小学英语单元整体设计的深度思考,在重视卡通、语音、歌谣、评价等板块教学功能的基础上,实现板块组合的更优化,从而进一步提升单元教学的整体感,促进单元整体教学的更优化.

摘要：对话教学是小学英语课堂教学中比较普通的课型,它几乎涵盖了小学英语所有年级所有单元内容的英语学习。不同的教学思路必然产生不同的教学效果。本文通过具体的案例呈现了当前小学英语对话教学的两种教学设计思路,并通过分析比较两种教学设计思路的差异,指出任何一种教学思路都有其优势与不足,教师应该针对具体的教学情况选择最佳的教学思路。