摘要：一、看课堂常规根据我校"深入实施新课程、切实提高课堂教学效率"的发展战略需求,学校对我们的教学常规管理进行了重新规范,初步形成了以"课堂教学十要"为主要内容的课堂教学基本规范。为此,看教师课堂是否执行这"十要",成为了我们日常观察课堂的首要任务。在领导入室听课时,可以全程监控教师如何组织实施"十要",一要唱好课前歌;二要行好上课礼;三要精心设计导语;四要合理确定课前复习题;五要准确交代教学目标;六要严格控制讲授时间;七要随时组织教学;八要注重学困生提问和辅导;九要精心设计课堂检测题;

摘要："计算思维"是非计算机专业本科生的公共基础课,传统的计算思维教学往往重视算法思维而轻视系统思维。为培养学生利用系统思维进行复杂工程问题求解的能力,笔者提出问题驱动的系统类计算思维培养方法。本文以复杂工程应用为背景,选取有一定难度的系统类问题,设计教学案例,融入基于模型的系统工程思想,将问题分析、模型设计、问题求解贯穿教学过程,可以提高学生的系统思维能力,为后续专业课程的学习打下坚实的基础。

摘要：结构概念在科学研究中应用得相当广泛,无数事实说明,结构不仅是一个具体科学概念,而且是一个带有普遍性的哲学范畴。研究九年义务教育学生质量评价的结构与功能,在理论上和实践上,都有重要意义。 九年义务教育学生质量评价的结构 按照系统论的观点,任何由相互作用和相互联系的若干要素组合而成的具有特定功能的整体,都可视为一个系统。九年义务教育学生质量评价就是这样一个系统。

摘要：实验探究课的教学没有固定的模式，教学中不仅实验设计不确定，而且实验中的操作步骤也存在不少变数，是教学实施中“难啃的骨头”．新课改实施以来，我校积极研究不同课型的教学模式，将“耕读”的思想植入各类课堂．同样，将“耕读”思想植入实验探究课的教学很有必要，可以较好地提高教学效果．