摘要：课堂教学的核心是解决问题，这里的“问题”应包含两个方面：一是解决谁的问题？二是谁来解决问题？新课改倡导学生“合作探究学习”，即指明了由谁来解决问题。但目前许多课堂教学实质上是教师按照设计好的教学流程，一步一步引导学生，没有学生思维过程的独立生成。其次，合作探究的是教师事先设置好的“问题”而不是学生的“问题”。笔者认为，课堂应是由学生来解决学生的问题，这才是课堂的本真。

摘要：一、关于网络教学设计的几点思考 1.采用协商讨论、讲授辅导型教学方法 对目前大多数学校而言网络建设多处于起步阶段,在这种背景下网络教学的设计不宜对学生的数字化学习能力要求很高因此采用讲授,讨论型教学方法适合网络建设初期阶段学生的信息能力、素养较低的现状,另外也更接近传统教学,学生接受、教师操作都比较容易些。

摘要：点评:本设计通过五个模块的有机链接,针对本节地理课抽象性的特点,合理而有效的利用信息技术和网络优势,充分调动和发挥学生的主动性和探究性,但在网络即时交互性方面还应进一步探索.[教学要求]知识要求:1.掌握有关锋面、锋线及锋的概念,理解锋面的分类.2.掌握不同锋面、同一锋面控制下的不同地区、同一锋面控制下同一地区不同时间天气的变化特点.3.理解低压、高压与气旋、反气旋的关系;掌握反气旋、反气旋系统控制下的天气特点的差异,以及在同一系统控制下不同地区天气特点的差异.