摘要：视觉思维在教学设计中的觉醒孕育了教学设计领域的一场新变革,引发了教学设计思想和方法的新转向。但迄今为止,国内教学设计领域对于该议题还寥有涉及。在归结和剖析教学设计可视化研究兴起缘由的基础上,阐释了当前教学过程设计可视化的主要实现路径,并指出其局限性,以揭示教学设计可视化的进一步探索空间和问题阈限。

摘要：当前,哲学思考已开始成为教学设计的前提假设,而功能语境论是新近出现于心理学中的一种哲学观点,对教学设计具有多方面潜在贡献。通过对功能语境论的语境论世界观基础和行为分析表现形式的简要介绍,分别阐述了功能语境论对教学设计理论基础、教学设计实践取向和教学设计研究方法等方面的影响,并在此基础上进行了分析和讨论,从而明晰了功能语境论对教学设计价值取向等方面的哲学关照和反思。

摘要：以模拟为基础的医学教育已在当前的医学教育中起着核心作用。在分析以模拟为基础的医学教育(SBME)内涵的基础上,透视了SBME的发展现状、困境及其关键原因所在;通过描述情境认知理论作为SBME的理论基础及其设计观所显现的潜在力量,阐明了SBME设计的情境认知转向的重要性和可能性。作为探讨重点,为理论与实践境脉中的SBME提炼了系列情境化设计原理和实用原则。最后,勾画了SBME教师对待理论与实践的态度。

摘要：德性是教学设计者一个必须得以历练,却被严重忽视的维度[0]。文章通过描述创感时代主体性教学设计观的兴起及其基本假设,表明构建教学设计德性维度的迫切性,并详细阐明了教学设计创造德性观的丰富意蕴。在此基础上,介绍和阐述了国外教学设计的德性维度框架,以深入理解教学设计德性维度作为主体性教学设计实践确认和实现的途径,同时也凸显教学设计的德性维度对于现代教学设计学科发展和个体发展的独特价值。

摘要：本文针对《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出的活动方式之一“设计制作”，指出设计制作是以尊重学生的制作本能为思想基础，以参与实践为特征的创造性学习活动，以及其有利于深度学习的实现和实践创新能力的培育。本文还在对关键要素进行具体分析的基础上提出了具体可操作的实施路径。

摘要：根据国际上几种典型教学设计过程模式的核心要素,基于我国的教学设计现实,结合当前基础教育课程改革,我们在长期研究和教学实践的基础上提出了教学设计的一般过程模式,并对此模式作出了阐释。

摘要：教学过程是为实现教学任务和达成教学目标,通过对话、沟通和合作,以动态生成的方式推进教学活动的进程;其基本环节和内在逻辑结构都是动态的.教学过程设计形成的是一个'弹性化'方案,但一般应对教学顺序、教学组织形式、学习方式、教学模式、教学方法、学习环境及课堂管理等方面进行分析和设计.

摘要：前期分析(Front-End Analysis)是美国学者哈里斯(***)于1968年提出的一项技术,旨在教学设计过程的开端就分析清教学中存在的问题,以避免后续工作无的放矢,浪费人力物力.在不同的教学设计过程模式中,前期分析的内容不尽相同,但一般应包括学习需要分析、学习任务分析、学习者分析和学习背景分析.

摘要：教学设计方案是课堂教学过程设计中各要素分析和设计的终结性成果.对教学设计方案进行评价是教学设计的基本内容之一;教学设计的涵义本身就包括了对解决问题的预想方案进行评价的要求.通过评价,可以获取关于教学设计方案有效性、完整性、规范性、可实施性、创新性等方面的基本信息,以此判断所设计方案的优劣,并为修改提供依据.教师也能从评价中提高自己的教学设计能力,并逐渐形成独特的教学设计风格.

摘要：教学目标阐明,是指根据教学设计的前期分析,将期望学习者达到的结果性或过程性目标加以明确化和具体化的过程.教学目标不仅是编制评价试题的依据,而且也是教学过程设计、教学设计形成性评价实施的依据.