摘要：2018年绿色指标中学艺术学科学业水平测试是中学艺术学科在探索实践过程中经历的第一次正式测试评价,形成了基本测试框架;上海学生在2018年绿色指标中学艺术学科学业水平测试中的表现,能较为直观地反映上海市中学艺术学科课程教学推进的现状,为今后中学艺术学科的教学与评价研究提供真实的样本样例,同时也引起对评价与教学过程的关联思考,对学科发展起到积极有效的作用。

摘要：一、关于活动主题上海市中学艺术学科的教研活动和上海市中小学中青年教师教学评选活动的主题研究始终起着引领学科与教学发展的作用。从最初比较宽泛的主题——＂理解艺术课程,落实综合艺术教学＂,发展到蕴含中学艺术学科的课程特质与育人特质两个视角的主题——＂彰显特质的课堂,润育无痕的教学＂,此过程中与广大学科教师达成了中学艺术教学应＂基于课程标准＂的共识。

摘要：一、比赛主题2022年上海市中青年教师教学比赛中学艺术学科的主题是“围绕核心素养,设计单元教学,引导深度学习”。二、比赛范围初中选择八、九年级艺术教材第三单元;高中学段选择必修课程教材第三单元(不包括选择性必修与选修课程部分)。

摘要：中学艺术学科课程虽然在八、九年级课程计划中已设置多年,但在教研组建设方面,有些学校仍然延续传统的音乐、美术学科教研组,而未设立独立的艺术学科教研备课组织。同时,有些教师对艺术学科课程的理解存在偏差,甚至误解。这样的状况不利于中学艺术学科的教学与发展。本组稿件主要通过研究＂教育综合改革实验基地学校＂上海市风华初级中学艺术教研备课组织的建设过程,解读其指导思想和操作要领,包括目标、方法、内容等,以期为中学艺术学科教研组、备课组规范建设提供一个样例。

摘要：艺术是重要的传统文化载体,也是实施传统文化教育的重要渠道。近年来,艺术学科在中华优秀传统文化教育中受到了越来越多的关注,也在实践中取得了一定的成绩,但仍存在着一些问题。上海市教育委员会教学研究室相关课题组就如何在中小学课堂教学中彰显中华优秀传统文化进行了实践和探索,取得了一定的成果,以下呈现的是相关的经验与案例。

摘要：中学艺术学科以多样化、可选择的艺术学习活动，引导学生在视、听、画、演、创的过程中探索艺术世界，启发艺术想象，激发艺术创意，发展艺术思维，理解艺术文化，实现感知美、表现美、创造美的主要育人目标。审美和实践作为艺术学科的基本特征，在育人方面发挥着重要作用，也彰显出中学艺术学科育人的独到性、全面性和有效性。

摘要：为缩小城乡学生艺术素养差距,进一步提升上海市中小学艺术教育整体质量,上海市教育委员会教学研究室协同市郊20所薄弱学校启动实施了“关于缩小城乡学生艺术素养差距的行动研究”项目。项目发现和梳理了进城务工人员随迁子女相对集中的学校在艺术教育方面存在的实际困难和真实问题,并研究对策制定改进方案,搭建平台汇聚资源形成机制,以提高学生审美和人文素养为目标,努力把美育纳入城乡学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段。