摘要：目的:调查学生对PBL教学实施效果的评价,以利于进一步完善课程设计。方法:以CIPP评价模式为指导,以教育目标和教育环境为平台,搭建三维理论框架设计问卷,调查学生参与PBL教学前后的态度和能力变化情况。结果:学生对PBL教育环境认知处于较高水平,对PBL教学的各个环节总体比较满意,对自己在PBL中的学习效果持肯定态度。结论:PBL实施效果良好,但同时也暴露出PBL教学存在的瓶颈。从学生的视角反馈PBL教学实践的优势和不足,可作为完善教学的参照,真正体现以学生为本的宗旨。

摘要：通过辨析“医学人文”与医学专业“课程思政”的逻辑关系,分析上海市某医学院校结合自身办学特色和办学理念,将医学人文教育和思想政治教育有机融合的课程思政体系建设情况。该校以医学人文教育为载体,通过医学人文课程先行示范,着力推动课程思政的体制机制、课程设计、教学方法改革、教材和案例编写、师资培训、实践基地建设和校园文化建设等。

摘要：PBL病案的优劣直接影响了PBL小组讨论的进展顺利与否以及讨论的效率高低,因此上海医学院对PBL病案的进一步规范化设计以及质量监控开展了初步研究。结果显示学生对病案的总体满意度较高,但在对激发学生兴趣、生动性、提供足够的深度和广度供学生思考和讨论以及培养临床思维等方面尚存在一定差距。因此需对病案设计的层次性、趣味性和挑战性方面进行进一步提高,规范病案设计,持续进行质量监控。

摘要：PBL病案的优劣直接影响了PBL小组讨论的进展顺利与否以及讨论的效率高低。本研究针对PBL教学病案的设计、撰写过程进行探索,对医疗信息进行整合,用结构化的电子软件系统设计病案,探索PBL病案智能化的撰写流程和质量监督方法,逐步实现从PBL个案到系统的PBL案例以至于形成PBL教材,为医学教学服务。

摘要：为了跟上整合式医学理论课程改革的步划,拟建设全面整合的一体化基础医学实验课程体系,课程内容涵盖了动物、组织、细胞和分子各个水平:第一阶段"基础医学整合实验课Ⅰ"的内容包含动物、细胞与分子的基本实验操作和正常功能观察;第二阶段为配合各个器官系统正常与异常的理论教学的"基础医学整合实验Ⅱ";第三阶段为配合科研素质培养模块,以基于项目学习模式开展设计性和创新性实验教学的"基础医学整合实验Ⅲ"。