摘要：目的探讨五年制高职护生静脉注射教学中融入思政教学的方法及效果。方法选取2019级五年制高职护理二年级A、B两个班级护生为研究对象。A班设为观察组,B班设为对照组。观察组采取融入思政教学的教学方法,对照组采取常规教学方法。课程结束后护生进行理论和操作考核。对护生进行学习评价和教学满意度调查,对同行专家进行教学效果评价调查。结果采取课程思政授课后,两组护生理论考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05),但观察组护生操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);但专家对观察组教学目标与教学条件、教学内容与教学表述、教学设计与教学手段、课堂管理与教学效果的评分及总评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论静脉注射教学过程中融入课程思政,有利于培养护生的职业精神和技能素质,有利于培养出有灵魂、有温度的护理人才。

摘要：利用专业认知教育平台进行早期的临床见习，校院融合，内外呼应，让学生提前感受护理文化，了解临床工作氛围，熟悉未来的服务对象，既明确了专业学习的目的，又提高了学生的多种能力，真正让专业认知教育落到实处。

摘要：学校对新生进行专业认知教育,可帮助新生尽早对专业形成正确认识。内容丰富且"以生为本"的专业认知活动可以激发新生学习潜能,施展个人能力,做好学习规划,实现个人全面发展。

摘要：在新课改的教学背景下,教师在教学中要增强对教学课程的创新,使学生可以在有限的时间内完成对教学知识的吸收。而面对“双减”政策的实施,教师不仅要创新教学课堂,还要注重作业设计。在高中阶段的语文作业设计中,教师也同样要注重作业设计的个性化,让教学质量在作业设计的创新中得以提升。由此,针对高中语文作业的设计,教师可以在课堂中通过对语文学科特性和学生实际情况的分析,完成作业个性化的设计,并在教学中加以实施,促使学生在新时代的学习中,通过个性化的作业提升对语文课堂学习的兴趣。

摘要：[目的]了解乳腺癌病人的就医延迟现状及影响因素。[方法]采用自行设计的调查问卷对2017年9月-2018年6月三级甲等医院256例乳腺癌住院病人进行调查。[结果]乳腺癌病人发生就诊延迟者51例(19.9%)。单因素分析显示:和谁居住、丈夫的看法、是否了解乳腺知识、是否定期体检、是否听过自检、是否经常自检、对疾病的关注7个变量对乳腺癌病人就医延迟有影响;多因素分析结果显示:丈夫的看法以及是否听说过自检为独立影响因素。[结论]护理人员应针对乳腺癌病人就诊延误的危险因素,设计合适的干预手段和方法,促使乳腺癌病人及时就诊,减少其就诊延误。

摘要：“创新”是一个民族的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力，课堂教学则是培养学生创新意识的有效途径。作为课堂教学主导者的教师，要牢固树立创新教育思想，依据学科特点和学生实际，创造性地设计每一个教学环节，激发学生的学习兴趣，培养和发展学生的创新意识和创新精神。

摘要：[目的]探讨"课业"作为一种新的考评方式在护生职业教育中运用的效果。[方法]便利抽样选取2009级护理高职3班为实验班,共54名学生,采用"课业"作业模式;护理高职2班作为对照班,共52名学生,采用传统作业模式。[结果]实验班在理论考试、技能考试、综合能力等方面优于对照组(P<0.05);在获取信息能力、团队协作能力、创新设计能力方面优于对照班(P<0.05)。[结论]"课业"丰富了职业教育的评价体系、生动了职业教育的课堂教学、体现了职业教育的以能力为本位、符合了项目教学的理念,应在高职护理教育中推广使用。

摘要：基于人本化和专业化的考量,本文从课程定位、课程设计理念、课程设计思路等方面进行"教学做"一体的适用于五年制高职护理专业的课程设计,使得教学内容与临床护理工作内容相一致,课堂成为真正有生命力的"学堂",可有效提升护生的综合能力。