摘要：本文从初中英语阅读教学的要求和阅读教学存在的问题之间的矛盾出发,分析问题的根源,提出主题阅读教学方法。然后,以一个单元的主题阅读教学设计为例,说明主题阅读设计和实施的几个环节:基于教材话题确定主题,围绕主题筛选符合学生认知水平的阅读材料,设计帮助学生深入理解阅读文本的活动。最后,本文通过阅读效果评价说明主题阅读对学生阅读兴趣和阅读能力的促进作用。

摘要：本文从教师基于教材开展听说活动中的常见问题入手,以北师大版高中《英语》(2019年版)选择性必修一Unit 1 Relationships的单元听说活动设计为例,详细说明理解教材听说活动要从单元层面出发,整体理解听说部分的主题意义,活动设计体现主题意义由理解到表达的渐进过程,并在理解和表达主题意义过程中发展技能、学习策略和积淀语言。本文还提出教师在使用教材听说活动时要遵循整体性、一致性、渐进性和需求性的原则,以及教师备课中需要关注四个细节,即:听录音,了解教材听力材料和活动设计梯度的合理性;按照听前、听中和听后三个环节理解教材活动设计;多使用结对、小组活动的方式呈现和深化学生的学习结果;依据学生水平和听力材料难度调整听录音的次数和时间。

摘要：对外部机械化炉装出料机的特点和结构组成进行了介绍,对其关键部件大车行走机构、小车行走机构以及料杆提升机构的传动计算进行了理论研究,为装出料机的设计提供了理论依据。

摘要：英语听说课教学活动设计应根据学生认知规律,体现出逐步加深的层次感;应依据整体把握而非机械分割的原则设定课堂教学的三维目标,并使教学目标具体化。一堂初中听说课的教学案例说明,英语听说课设计应遵循几个原则:准确定位,解读文本内涵;关注学生,凸显学习过程;巧设活动,细化理解层次;激发需求,引导学习策略;输入到位,输出水到渠成。

摘要：废水中所含的重金属离子对自然环境和人体健康造成了极大危害。在众多处理方法中,基于氧化石墨烯(GO)基材料吸附重金属离子的方法受到研究者关注。梳理近年来的研究文献,重点论述GO、不同GO基纳米复合材料、磁性氧化石墨烯(MGO)基纳米材料及还原氧化石墨烯(rGO)基材料的合成方法、重金属离子吸附概况等,通过结构表征及吸附热力学和动力学机理分析,为进一步研究、设计氧化石墨烯材料及处理重金属离子奠定基础。

摘要：本文通过对一节阅读课教学设计的对比与反思，阐述了笔者对“以学生为主体”的课程理念的理解。笔者认为，设计符合学生认知水平的课堂活动，给予学生充分的思考和探索的机会，从学生的角度审视课堂中的每一个细节，关注学生的学习过程，是实现“以学生为主体”的关键。

摘要：柔性铰链四杆机构在精密机械中的应用日益广泛。采用伪刚体模型法对具有集中柔度的全柔性铰链四杆机构进行了分析,利用MATLAB编写了外载荷与杆件转角关系的Newton迭代法程序。同时用有限元方法建立了全柔性铰链四杆机构模型,并用ANSYS进行了仿真。给出了两种方法的计算实例,对所得结果进行了讨论,分析了误差产生的原因。

摘要：武装直升机机炮武器系统在进行射击时会产生巨大连续不规则的后坐能量,使得武装直升机飞行姿态发生明显变化,进而影响了射击精度。提出了一种用于抑制武装直升机机炮射击扰动的方法,通过建立武装直升机机炮系统的数学模型,分析机炮射击扰动变化的特性;利用满意PID控制理论推导出能够同时满足多个性能指标的控制目标策略集,进而设计出满足系统要求的控制器;经过仿真验证可以有效地抑制机炮射击扰动影响。

摘要：目前,我国的多阶段组合投资模型,各有优缺点:均值-VaR模型依据风险大小来确定投资组合,能够有效降低风险,但投资收益也会相应降低;模糊组合投资模型简单易用,但缺乏实用性;神经网络投资模型解决了多阶段组合投资时间点的确定问题,但需计算机软件辅助操作,非专业人士很难设计操作;基于熵的投资模型简单实用,但其准确性不强,且不能深入预测其投资收益。投资者应学会综合运用各模型,通过模型之间的多模型组合有效降低风险,提高投资收益。

摘要：本文提出英语教师听力教学的七个核心能力:理解听力教学独特性的能力,选择适当听力素材并准确理解文本内涵的能力,听前师生做好充足准备的能力,不同听力阶段设计不同的听力活动的能力,鼓励学生不仅关注听的语言更要关注听的内容的能力,引导学生进行自我监控的能力,最大化使用听力文本的能力。可以通过案例分析、情境分析、访谈、投射、量表自评等手段诊断参训教师的听力教学能力,并通过实例介绍教师听力教学能力不足的六个行为表现。